O curso escolar 2023/2024, a aula de O grupo 5º de Educación Primaria traballou o ODS 16 que se centra en: "Promover sociedades xustas, pacíficas e inclusivas ". A paz, a transparencia, a rendición de contas e o estado de dereito son elementos esenciais para lograr un desenvolvemento sostible. Entre os principais obxectivos do Obxectivo 16 están para garantir o acceso en igualdade de condicións á xustiza, a toma de decisións inclusiva, participativa e representativa e o acceso público á información, así como o establecemento de institucións eficaces, responsables e transparentes e a adopción de leis e políticas non discriminatorias. a favor do desenvolvemento sostible.
Para a realización do Proxecto Documental Integral durante todo o curso escolar 2023/2024 usáronse diversos materiais entre os que se encontrar os seguintes:
• ¡Nata y chocolate invencibles!. Alcia Borras Sanjurjo. Ed. Anaya.
• Alzar la voz. Ana Alonso. Ed. Anaya
• Un girasol en Kiev. Ana Alonso. Ed. Anaya.
• Aún te quedan ratones por cazar. Blanca Álvarez. Ed. Anaya.
• Chicas alrescate. Bruce Lansky. Ed. Anaya.
• El árbol de la mujer dragón y otros cuentos. Ana María Shua. Ed. Anaya.
O porqué deste traballo integrado resúmese nas seguintes liñas centradas nas súas vantaxes tales como:
• Aumenta a motivación. O alumnado alcanza unhas necesidades de rango superior.
• Os membros dun equipo de traballo teñen a oportunidade de aplicar os seus coñecementos e competencias, e ser recoñecidos por iso, mesturando fortalezas complementarias.
• Maior compromiso mellorando o desempeño.
• Máis ideas.
• Máis creatividade e a aprendizaxe.
• Mellora a comunicación e reduce a tensión.
• Mellores resultados, aumentando a eficiencia e a produtividade.
Obxectivo xeral:
Ser capaz de coñecer, identificar e propor modificacións no modelo actual para garantir o acceso en igualdade de condicións á xustiza, a toma de decisións inclusiva, participativa e representativa e o acceso público á información, así como o establecemento de institucións eficaces, responsables e transparentes e a adopción de leis e políticas non discriminatorias. a favor do desenvolvemento sostible.
Obxectivos específicos:
1. Coñecer e valorar a importancia do acceso en igualdade de condicións á xustiza,
2. Coñecer e valorar a importancia do acceso a toma de decisións inclusiva, participativa e representativa.
3. Coñecer e valorar a importancia do acceso a información.
4. Coñecer e valorar a importancia do establecemento de institucións eficaces, responsables e transparentes
5. Valorar a importancia e a adopción de leis e políticas non discriminatorias. a favor do desenvolvemento sostible.
6. Recoñecer e identificar as propias emocións en distintas situacións.
7. Coñecer e practicar a empatía como instrumento para mellorar a convivencia cos demais.
8. Tomar conciencia do valor que teñen os elementos da natureza e do planeta.
9. Comprender o papel que temos en coidar o medio ambiente que nos rodea e no resto do mundo.
10. Promover a nosa capacidade como defensoras e defensores do medio ambiente.
11. Desenvolver unha posición crítica e participativa con respectoas leis e políticas non discriminatorias.
12. Aprender sobre o papel das mulleres, novas e comunidades ao redor do mundo na defensa do medio ambiente.
13. Promover accións de mobilización e incidencia polo coidado do medio ambiente nas nosas contornas educativas e comunitarias
Contidos:
1. A xustiza. Igualdade.
2. A toma de decisión: inclusividade, participación e representatividade.
3. A información: acceso a información pública.
4. Institución internacionais: a eficacia, responsabilidade e transparencia.
5. Leis e políticas internacionais e nacionais: non discriminatorias e a favor do desenvolvemento sostible.
6. Diferentes emocións: tenrura, amor, odio, ira, irritación,...
7. Papel da muller na defensa do medio ambiente.
Criterios de avaliación.
1. Coñece e valora a importancia do acceso en igualdade de condicións á xustiza,
2. Coñece e valora a importancia do acceso a toma de decisións inclusiva, participativa e representativa.
3. Coñece e valora a importancia do acceso a información.
4. Coñece e valora a importancia do establecemento de institucións eficaces, responsables e transparentes
5. Valora a importancia e a adopción de leis e políticas non discriminatorias. a favor do desenvolvemento sostible.
6. Recoñece e identifica as propias emocións en distintas situacións.
7. Coñece e practica a empatía como instrumento para mellorar a convivencia cos demais.
8. Toma conciencia do valor que teñen os elementos da natureza e do planeta.
9. Comprende o papel que temos en coidar o medio ambiente que nos rodea e no resto do mundo.
10. Promove a nosa capacidade como defensoras e defensores do medio ambiente.
11. Desenvolve unha posición crítica e participativa con respectoas leis e políticas non discriminatorias.
12. Aprende sobre o papel das mulleres, novas e comunidades ao redor do mundo na defensa do medio ambiente.
13. Promove accións de mobilización e incidencia polo coidado do medio ambiente nas nosas contornas educativas e comunitarias
Indicadores de logro ou desempeño.
1. Coñece o acceso do acceso á xustiza en España e o compara con outros países do mundo.
2. Coñece a toma de decisións de organizacións como UNICEF, OTAN e a UE si son inclusivas, participativas e representativas.
3. Coñece e valora a importancia do acceso a información veraz e de calidade na internet.
4. Coñece o funcionamento de institucións eficaces, responsables e transparentes en España.
5. Valora a importancia de leis e políticas non discriminatorias. a favor do desenvolvemento sostible propostas por España para o desenvolvemento da Axenda 2030.
6. Recoñece e identifica as propias emocións en distintas situacións.
7. Coñece e practica a empatía como instrumento para mellorar a convivencia cos demais.
8. Comprende o papel que temos en coidar o medio ambiente que nos rodea e no resto do mundo.
9. Promove a nosa capacidade como defensoras e defensores do medio ambiente.
10. Desenvolve unha posición crítica e participativa con respecto as leis e políticas non discriminatorias.
11. Aprende sobre o papel das mulleres, novas e comunidades ao redor do mundo na defensa do medio ambiente.
12. Promove accións de mobilización e incidencia polo coidado do medio ambiente nas nosas contornas educativas e comunitarias
Contribución ás competencias clave e transversais e competencias claves da unión europea:
O desenvolvemento deste Proxecto Documental Integrado contribuirá ao desenvolvemento do conxunto das competencias claves definidas no marco normativo, contribuíndo as seguintes: comunicación lingüística; competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía; competencia dixital; aprender a aprender; competencias sociais e cívicas; sentido de iniciativa e espírito emprendedor e conciencia e expresións culturais. En especial destacar as competencias sociais e cívicas xa que llos diferentes coñecementos que desenvolveremos e a aplicación dos mesmos por parte dos alumnos na súa vida diaria, dotándolles das estratexias necesarias para unha mellora da convivencia cos demais e con iso un mellor desenvolvemento social e persoal nos diferentes aspectos da súa vida; aprender a aprender e sentido de iniciativa e espírito emprendedor.
Número de sesións: unha por semana.
Temporalización: durante todo o curso en sesións de 50 minutos cada unha.
Metodoloxía: traballouse a través dunha metodoloxía activa e do descubrimento guiado, para que o alumno sexa capaz de construír as súas propias aprendizaxes de maneira autónoma. Apoiarémonos na maioría das actividades de soporte dixital, priorizando en todo momento o traballo a través da comunicación oral, axustándonos ás características do alumnado.
O PDI, “Todos xuntos melloramos o noso mundo”, desenvolveuse en dúas fases.
A primeira das fases, durante os dous primeiros trimestres facendo referencia a como atopamos o noso mundo e as diversas accións que vai realizando a sociedade, unhas que axudan a mellorar o noso planeta e outras que son necesarias melloralas. As actividades realizadas ao longo da primeira fase que permitiron ao alumnado de 5º de Educación Primaria ver como se atopa o noso mundo foron:
1º) Outubro : presentación do PDI de 5º de Ed. Primaria para o curso escolar 203/2024. (Día das bibliotecas escolares). https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2277
2º) Día da alimentación. Co lema “Fame cero” (semana do 19 a 21 de outubro).
https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2271
3º) Mes da ciencia. Como a ciencia mellora a calidade de vida e o coidado do planeta (mes de novembro). https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2333
4º) Dereitos da infancia. (20 de novembro). https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2322
5º) PLAN Director (21 de novembro). https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2332
6º) Reflexión sobre o libro “Mi nombre es Skywalker”. https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2338
7º) Reflexión sobre o libro “Los hombres no pegan”.
https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2385
8º) Reflexión sobre o libro “Delfines amigos”.
https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2384
A segunda das fases, comezou no mes de febreiro de 2024. O alumando partiu da frase do libro Guerra e paz “Pese a todo lo malo que hay en la vida, la humanidad va dejando atrás, poco a poco, lo peor que ella arrastra”
9º) Semana da prensa (6 ao 10 de marzo) Buscando noticias relacionadas sociedades xustas, pacíficas e inclusivas. O alumnado puido observar cales son as diferenzas entre as sociedades occidentais, orientais e países nos que aínda son gobernadas por ditadores.
https://newspapermap.com/#41.05102,-6.18765,5z
https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2486
10º) A seguinte actividade centrouse na investigación propiamente dita do PDI establecendo cales son as ideas que teñen que tratar. Para o cal utilizamos a técnica de lapis ao centro recollendo as seguintes ideas que deben investigar.
Idea 1: que entendemos por sociedades xustas, pacíficas e inclusivas?
Idea 2: de onde ven o termo inclusivo?
Idea 3: a inclusión e o mesmo que integración?
Idea 4: que son os Obxectivos de Desenvolvemento Sostible?
Idea 5: alternativas ao desenvolvemento sostible.
Idea 6: un planeta con sociedades xustas, pacíficas e inclusivas..
Idea 7: países xustos, pacíficos e inclusivos.
Idea 8: España é un país, xusto pacífico e inclusivo?
Idea 9: obxectivos de España para alcanzar o ODS 16 e ser un país máis xusto, pacífico e inclusivo.
Unha vez centradas cales son as ideas que son obxecto de investigación o alumnado reunido en grupo decidiron como repartir o traballo e as características do mesmo. O reparto foi o seguinte:
“Todos xuntos melloramos o noso mundo”,
Temas Responsables Temas Responsables
Idea 1: que entendemos por sociedades xustas, pacíficas e inclusivas? Sara Álvarez Idea 7: países xustos, pacíficos e inclusivos. Francisco e Hamed
Idea 2: de onde ven o termo inclusivo? Myrom. Idea 8: España é un país, xusto pacífico e inclusivo? Desiré e Jordana
Idea 3: a inclusión e o mesmo que integración? Valeria Idea 9: obxectivos de España para alcanzar o ODS 16 e ser un país máis xusto, pacífico e inclusivo. Yara, Tiago e Mateo
Idea 4: que son os Obxectivos de Desenvolvemento Sostible? Valery ÍNDICE Jeray e Tiago
Idea 5: alternativas ao desenvolvemento sostible. Anais PORTADA Sara Arias.
Idea 6: un planeta con sociedades xustas, pacíficas e inclusivas. Sara Arias e Jeray
Aspectos común do traballo:
• Letra: Celtic. Tamaño 12. Título 16 en negrita. Separación 1,5 entre liñas.
• Cada un dos apartados deberá estar redactado en galego e cunha fotografía, ben feita polo alumno/a ou que se obteña da internet libre de uso. Esta foto deberá conducir a un enlace dun vídeo relativo a temáticas explicada.
11º) A seguinte actividade centrouse na aplicación práctica do PDI centrándose no exemplo da Comunidade Galega e a súa organización e aspectos participativos na súa xestión e organización. Saída escolar ao Parlamento e Xunta de Galicia. https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipmanuelsueiro/node/2442
12º) A última das actividades centrouse na confección da investigación en formato pdf respectando as normas e indicacións establecidas.
AVALIACIÓN:
Será continua, baseada na observación diaria, mediante a recollida de datos segundo un rexistro de ítems. Para avaliar o resultado utilizaremos a seguinte táboa de dobre entrada, sendo avaliada por cada un dos alumnos/as e polo docente. A táboa indícase os seguintes aspectos (SI (S), NON (N), Mellorable (Me).
Avaliación profesorado: cos indicadores Si, Non, Mellorable.
A experiencia resultou satisfactoria?
Cal foi o sentir do alumnado?
Os nenos/as foron protagonistas?
Participaron as familias?
O alumnado expuxo o seu proxecto?
Foi axeitada a temporalización?
Acadáronse os obxectivos específicos propostos?
As actividades resultaron atractivas?
Os recursos proporcionados pola biblioteca foron os axeitados?
A metodoloxía de aprendizaxe por proxectos resulta ben?
Desenvolvemos os obxectivos iniciais?
O proxecto aplicase a vida cotiá do alumnado?
Avaliación do alumnado: cos indicadores Si, Non, Mellorable.
A experiencia resultouche satisfactoria?
Te consideraches que fuches o protagonista da actividade?
A túa familia axudouche a entender os libros?
Fuches quen de expoñer o proxecto ante os teus compañeiros/as?
Deuche tempo a ler cada un dos libros?
Fuches capaz de resolver os problemas que se lle presentaban a cada un dos personaxes?
Gustáronche os libros?
Serías capaz de aplicar o que aprendiches para conseguir novos amigos/as?
Gustouche a maneira de traballar os contos a través do diálogo e o intercambio cos compañeiros/as?
Resultouche interesante o que liches nos libros?
Como conclusión, destacar que cando as persoas dialogan e saben escoitar e poñerse no lugar dos outros, é indiscutible os resultados melloran así como a convivencia e relación cos demais. A valoración do traballo foi en aumento ata o punto de pasar, dunha estratexia de motivación e de resolución de problemas, a darlles capacidade para tomar decisións, planificar e conducir os mesmos procesos dos que son protagonistas.
MOCHILAS VIAXEIRAS:
O curso escolar 2023/2024 o alumnado de 5º Educación Primaria curso utilizaron dúas mochilas viaxeiras que foron intercambiadas cada quince días durante todo o curso. O traballo do alumnado queda reflectido nos debuxos que se acompañan nos libros configurados para elo.
As mochilas viaxeiras permiten ao alumnado un préstamo por un período de quince días, para compartir coas familias o contido da mesma. O contido do material foi escollido polo titor de 5º curso de Educación Primaria, supervisado pola biblioteca e procurando que teña a maior variedade de textos e formatos para que o alumando poida elixir.
Acompañan a estes materiais “O diario da mochila” no que, tanto os nenos/as como as súas familias, aportan a súa opinión, novas creacións, debuxos, achegas, …, sobre o contido da mochila.
O material que acompaña a mochila do alumando de 6º curso de Educación Primaria foi o seguinte.
1º mochila:
• Lingua Galega. Megatoxos e o aprendiz de druída. Ed. Xerais.
• Lingua castelá. El último curso en Torres de Malory. RBA
• Papagaio. Nº 9. Os dinosaurios, dos libros aos videoxogos
• Reportero DOC. Nº 282. ¡Bienvenidos a Japón!
2º mochila:
• Lingua Galega. Megatoxos e os templarios da luz. Ed. Xerais.
• Lingua castelá. Quinto grado en Torres de Malory. RBA
• Papagaio. Viaxe á Galicia medieval.
• Reportero DOC. Nº 283. ¿Quién inventó la escuela?
Como conclusión, destacar que ler en familia é unha actividade moi divertida que axuda a entrelazar lazos entre os pais e nais e os seus fillos e fillas enriquécenos a todos. Ademais, a lectura enriquece intelectualmente aos nenos e nenas, estimulando a súa imaxinación, a capacidade para resolver problemas, a memoria e a linguaxe, axúdalle a coñecer o mundo no que vive e impúlsalle a querer saber máis. Comentando as lecturas que facemos todos xuntos podemos reflexionar sobre o lido, os valores do libro infantil e xuvenil que escollésemos, explorando nosos propios sentimentos. É, en definitiva, unha axuda na educación dos nosos fillos, polo que é importante proporcionarlle ao alumnado lecturas estimulantes, acompañalos no descubrimento do pracer da lectura, sendo un hábito moi saudable e cheo de beneficios.
Navegando polos océanos na Hora de Ler!
O alumnado de 3º de primaria emprenderon unha emocionante viaxe polos océanos do mundo durante o terceiro trimestre na Hora de Ler. A través da lectura de contos, libros informativos e enciclopedias, afondaron nos conceptos máis importantes relacionados con estes fascinantes ecosistemas.
Nesta aventura, descubriron a gran diversidade da vida mariña, desde diminutos peixes ata maxestosas baleas. Tamén aprenderon sobre a importancia dos océanos para o planeta e as ameazas ás que se enfrontan, como a contaminación, a sobrepesca e o cambio climático.
Para facer aínda máis enriquecedora esta experiencia, os nenos e nenas utilizaron a banda deseñada como ferramenta para o aprendizaxe curricular tal e como se promove desde Bibliotecas escolares de Galicia neste curso. Esta ferramenta permitiulles organizar a información, crear mapas conceptuais e desenvolver o seu pensamento crítico.
A Hora de Ler foi unha oportunidade para que os nenos e nenas esperten a súa curiosidade polo mundo mariño e se conciencien sobre a necesidade de protexer os océanos.
A Hora de Ler volve ser todo un éxito no Sueiro!
Un ano máis, o comprácenos celebrar o éxito do programa a Hora de Ler. Este programa, que ten como obxectivo fomentar o amor pola lectura entre todo o alumnado, volveu converterse nunha cita imprescindible no horario escolar.
Un espazo para a lectura compartida
Cada día, durante 20 minutos, todo o centro reúnese para gozar da lectura. O timbre do colexio marca o inicio e o final desta cita, creando un ambiente máxico e especial no que toda a comunidade educativa, sen importar a súa idade ou curso, mergúllanse no apaixonante mundo dos libros.
Un sinfín de actividades
Ao longo do curso 2023/2024, leváronse a cabo diversas actividades no marco de a Hora de Ler. Os nenos e nenas desfrutaron de contos, lecturas dramatizadas, talleres de escritura creativa, teatro e moito máis. Estas actividades permitiron aos nenos e nenas descubrir novos autores, xéneros literarios e formas de expresión.
Un programa cun impacto positivo
A Hora de Ler tivo un impacto moi positivo no alumnado do CEIPP Manuel Sueiro Os nenos e nenas melloraron a súa comprensión lectora, o seu vocabulario e a súa capacidade de expresión oral e escrita. Ademais, desenvolveron un maior interese pola lectura e aprenderon a valorar a importancia dos libros como fonte de coñecemento e entretemento.
Unha invitación á lectura
Animamos a toda a comunidade educativa a seguir fomentando o amor pola lectura en casa. Ler en familia, compartir libros e crear un ambiente favorable á lectura son algunhas das chaves para que os nenos e nenas se convertan en lectores ávidos e gocen dos innumerables beneficios que a lectura lles pode aportar.
Para ver algunhas das actividades realizadas durante a Hora de Ler no curso 2023/2024, podedes visitar a seguinte ligazón:
Premendo nas seguintes imaxes podemos ver un resumo das actividades realizadas por cada curso:
1º de Ed. Primaria. | |
2º de Ed. Primaria. | 3º de Ed. Primaria. |
4º de Ed. Primaria. | 5º de Ed. Primaria. |
Hora de ler de 6º de EP |
Plurilingüismo |
O Club de Lectura do cole volta a brillar!
O curso 2023/2024 foi un ano de grandes éxitos para o Club de Lectura do cole. Tras o premio nacional conseguido no curso anterior, a participación e o entusiasmo de nenos e nenas alcanzou niveis sen precedentes.
Un espazo para o amor á lectura
O Club de Lectura converteuse nun oasis para os amantes dos libros. O Club de Lectura do cole voltou a funcionar como un paraugas dos clubs de lectura de 1º Ciclo, 3º, 4º, 5º e 6º de Ed. Primaria. Nenos e nenas de todos os cursos e idades reúnense para compartir a súa paixón pola lectura. Nun ambiente acolledor e distendido, len de forma silenciosa ou colectiva, discuten sobre as obras lidas, intercambian opinións e descobren novos autores e xéneros.
Un legado de éxito
O premio nacional obtido no curso 2022/2023 serviu como un impulso importante para o Club de Lectura. Este recoñecemento reforzou a confianza do alumnado na súa capacidade para desfrutar da lectura e espertou o interese de outro estudantes que antes non participaban neste tipo de actividades.
Un futuro prometedor
O éxito do Club de Lectura no curso 2023/2024 énchenos de orgullo e anímanos a seguir traballando para mellorar o programa e ofrecer ao noso alumnado a mellor experiencia posible.
Queremos agradecer a todos os nenos e nenas que participaron no Club de Lectura durante este curso, así como ao seu profesorado e familias polo seu apoio. Tamén queremos estender o noso agradecemento ao equipo da biblioteca do colexio pola súa dedicación e traballo incansable.
Esperamos que o Club de Lectura do Sueiro siga crecendo e acadando éxitos nos próximos anos!
Club de lectura de 1º ciclo | Plurilingüismo |
Club de lectura de 3º de EP | Club de lectura de 4º de EP |
Club de lectura de 5º de EP | Club de lectura de 6º de EP |
Adxunto | Tamaño |
---|---|
Listado libros Cóntame un conto.pdf | 648 KB |
TÍTULO LIDOS NO CLUB DE LECTURA 2023.pdf | 536.74 KB |
No noso cole, O planeta ten mellor pinta!
Un proxecto cooperativo que deu continuidade ao PDI do curso 2022/2023 para traballar a Axenda 2030 ao longo de todo o curso 2023/2024.
Temos o pracer de compartir o éxito do seu proxecto de biblioteca "No Sueiro, o planeta ten mellor pinta, porque traballamos xuntos a Axenda 2030". Baseado na liña de traballo proposta por Bibliotecas Escolares "UNHA BIBLIOTECA ESCOLAR EN VIÑETAS", aproveitando as posibilidades da banda deseñada na aprendizaxe curricular a maiores do goce lector.
A proposta volveu a consistir nun proxecto cooperativo que implicou a toda a comunidade educativa: alumnado de todas as áreas, cursos e etapas, todo o claustro e as familias. Partindo da biblioteca, o proxecto estendeuse por todo o centro, creando un ambiente de aprendizaxe colaborativa e enriquecedora.
Unha aprendizaxe integral para un futuro sostible
A través de diferentes actividades, os estudantes exploraron os 17 Obxectivos de Desenvolvemento Sostible (ODS) da Axenda 2030. Leron libros, escribiron historias, crearon poemas, deseñaron carteis e realizaron presentacións multimedia, todo co obxectivo de comprender a importancia da sostibilidade e o desenvolvemento responsable.
Fomentando a creatividade e a colaboración
O proxecto "No Sueiro, o planeta ten mellor pinta" non só fomentou a aprendizaxe sobre os ODS, senón que tamén despertou a creatividade e a colaboración entre os estudantes. Os nenos e nenas traballaron xuntos en equipo, compartindo ideas e desenvolvendo habilidades de comunicación e traballo en equipo.
Un éxito rotundo
O proxecto foi un rotundo éxito, tanto pola participación da comunidade educativa como polos resultados acadados. Os estudantes adquiriron unha valiosa comprensión dos ODS e desenvolveron un forte compromiso coa sostibilidade. Ademais, melloraron as súas habilidades de escrita e comunicación, e aprenderon a traballar xuntos de maneira efectiva.
Sentímonos orgullosos por este proxecto e pola súa contribución á educación para o desenvolvemento sostible. A biblioteca escolar seguirá a ser un espazo clave para fomentar a lectura, a escrita e a creatividade, e para inspirar ao alumnado a construír un futuro mellor para todos.
Parabéns a toda a comunidade educativa por este gran logro!
Os principais traballos realizados, ao longo deste curso, iranse plasmando nas diferentes píldoras desta entrada:
ODS 3. Desarrollo Sostible | Fame cero |
ODS 13. Acción polo clima | Valor da auga, dos mares e océanos |
Todos xuntos melloramos o nos... | ODS 13. Acción polo clima |
Plurilingüismo | |
O certame de maios e coplas convocado polo Concello de Ourense para a Festa dos Maios 2024 xa ten gañadores, tras avaliar aos 53 máis participantes e escoitar as cancións, o xurado acordou outorgar o 1º premio dentro da categoría de Maio creativo cun premio de Premio (300 €) a Asociación de Familias de Alumnos Limiar coa obra Maio das flores.
O premio, que recoñece o gran labor das familias elaborando as coplas e a gran cantidade de flores coas que fixeron o maio merecedor de dito recoñecemento.
No noso colexio, celebramos con gran ledicia este recoñecemento a un traballo colaborativo, onde a reciclaxe e a composición artística son eixos do traballo Maio das flores.
Parabéns a AFA Limiar por este merecido premio!
Mochilas Viaxeiras e "Libros que van e veñen" Continúan Fomentando a Lectura
No curso escolar 2023/2024, o noso centro educativo reviviu a emocionante tradición das Mochilas Viaxeiras, cun total de 12 mochilas en circulación, representando dúas por clase. Ademais, continuamos co exitoso programa "Libros que van e veñen" en Educación Infantil, proporcionando aos nosos alumnos e alumnas unha experiencia única de lectura compartida.
Cada mochila viaxeira permite aos estudantes levar a casa un tesouro literario por unha semana, para compartir con súas familias. O contido destas mochilas foi coidadosamente seleccionado polo profesorado titor, supervisado pola biblioteca da escola, e ofrece unha ampla variedade de textos e formatos en galego e castelán, para que o alumnado poida escoller ao seu gusto.
Unha característica especial de cada mochila é o "Diario da Mochila", nel os nenos e nenas, e as súas familias, poden compartir as súas opinións, creacións, debuxos e suxestións sobre o contido dos libros e a súa experiencia de lectura en familia.
Para a maioría das nosas familias, esta actividade resulta ser unha experiencia moi divertida que axuda a fortalecer os lazos entre pais e fillos e enriquece a experiencia de lectura de todos e todas as participantes.
A continuación, presentamos unha mostra do traballo realizado polo noso alumnado nas súas casas, demostrando o seu compromiso co mundo da lectura e a súa creatividade na expresión artística.
Estamos encantados de ver como as Mochilas Viaxeiras e o programa "Libros que van e veñen" seguen a facer da lectura unha parte fundamental da vida dos nosos estudantes e das súas familias.
Animamos a todos a seguir participando activamente nesta marabillosa aventura literaria.
Libros que van e veñen en Ed. Infantil | |
Mochila de 1º de EP | Mochila de 2º de EP |
Mochila de 3º EP | Mochila de 4º EP |
Mochila de 5º EP | Mochila en 6º de EP |
Mochilas de Contos para Nenos e nenas de Ed. Infantil
A partir do mes de setembro, os nenos e nenas de Educación Infantil tiveron a oportunidade emocionante de levar a casa as súas mochilas especiais de contos todos os venres. Cada mochila inclúe un conto encantador e un caderno para debuxar baseado na historia.
Esta iniciativa, chamada "Libros que van e veñen", permite que o alumnado comparta experiencias literarias únicas coa súa familia e tamén coñezan un pouco máis sobre o mundo da escritura e a arte do debuxo. A idea é simple: os nenos e nenas levan unha mochila a casa, desfrutan dun conto durante o fin de semana e fan un debuxo sobre a historia no caderno proporcionado.
O proceso é o seguinte: as mochilas deben ser devoltas os martes ou mércores da semana seguinte, cando se cambiarán os contos. Durante a semana, revisamos os cadernos cos debuxos feitos na casa. Os nenos e nenas teñen a oportunidade de compartir os seus debuxos co grupo e contar o que máis lles gustou do conto.
Esta iniciativa busca fomentar a paixón pola lectura e a creatividade desde idades temperás, ao mesmo tempo que fortalece os lazos entre o fogar e a escola. Estamos entusiasmados por ver a creatividade dos nosos pequenos artistas e o seu entusiasmo polos contos.
Agradecemos a colaboración dos pais e dos encargados no fomento desta nova aventura literaria. Estamos seguros de que "Libros que van e veñen" é unha experiencia enriquecedora para todos e todas.
Libros que veñen e van. | ||
4º Ed. Infantil | 5º Ed. Infantil | 6º Ed. Infantil |
Pola noite, cando a lúa alumea o camiño, o ladrón de palabras sae con todo o seu equipo e diríxese á cidade. Alí, rastreando as voces e as luces, sen que ninguén o vexa, trepa polos tellados. Comeza a colleita... Unha historia sobre a beleza das palabras e o seu valor para comunicarse co mundo, para sementar amizades, para amar.
Aproveitamos esta marabillosa historia de Nathalie Minne para traballar a lectura, a comprensión, o léxico, gramática, ortografía e outros aspectos da lingua c@s niñ@s de diferentes idades na aula de PT.
OBXECTIVOS:
ACTIVIDADES: