PDI 1º EDUCACIÓN PRIMARIA.
O Curso 2023/2024 o P.D.I. do CEIP Manuel Sueiro centraráse nos obxectivos do desenvolvemento sostible 2030. O grupo de 1º de Educación Primaria, decidiu centrar o seu Proxecto Documental Integrado (PDI) no 3º obxectivo na procura dunha vida sana e promover o benestar para todos e todas as idades.
O porqué deste traballo integrado :
•Aumenta a motivación.
•Máis creatividade e a aprendizaxe.
•Mellora a comunicación e reduce a tensión.
•Mellores resultados, aumentando a eficiencia e a produtividade.
Traballamos os seguintes OBXECTIVOS:
•Construír confianza co alumando e coas actividades propostas por eles.
•Crear sentido de pertenza.
•Involucrar ao alumnado na toma de decisións.
•Buscar o entendemento entre partes.
•Impulsar a comunicación.
•Aproveitar a diversidade.
•Celebrar os éxitos do grupo.
•Favorecer o compromiso mutuo e a responsabilidade compartida.
Ademais dos obxectivos, os obxectivos que se perseguiron con este proxecto documental integradoson os seguintes:
Obxectivo xeral:
•Ser capaz de coñecer e identificar as súas emocións e interpretar os seus sentimentos e así poder xestionalos como instrumento de mellora da convivencia cos demais sendo una das ferramentas fundamentais para mellorar o autoconcepto e a autoestima.
•Tomar conciencia do valor que teñen os elementos da natureza e do planeta.
Obxectivos específicos:
1.Recoñecer e identificar as propias emocións en distintas situacións.
2. Interpretar o que sentimos en diferentes momentos da nosa vida.
3. Recoñecer as emocións e sentimentos positivos propios, como ferramenta para mellorar a nosa autoestima e autoconcepto.
4. Coñecer as características dos alimentos ( grupos de alimentos, calidades, nutrientes,..)
5. Coñecer as recomendacións nutricionais ( por grupos de idades, por hábitos de vida…)
6.Coñecer que enfermedades pódense contraer en caso de non comer axeitadamente.
7. Fomentar o exercicio físico e a práctica do ocio activo.
8. Fomentar el reciclado , reducción..
9. Promover el funcionamiento de huertos.
Contidos:
1.Diferentes emocións: tenrura , amor, odio, tensión felicidade, tristeza, medo asombro…..
2.As características que definen a persoa: .
3.O respecto aos outros. O rexeitamento dos casos de abuso, ciberacoso, marxinación e exclusió
4.O respecto dos dereitos humanos e os dereitos da infancia:.
5.O respecto da diversidade cultural e das tradicións.
6.O diálogo e a argumentación na toma de decisións en común e a resolución pacífica de conflitos.
7.O recoñecemento da diversidade de valores, fins e modelos de vida e o respecto aos proxectos persoais dos outros.
8.Hábitos saudables relacionados co benestar físico do ser humano: hixiene, alimentación variada, equilibrada e sustentable, exercicio físico, contacto coa natureza, descanso e coidado do corpo como medio para previr posibles enfermedades.
Criterios de avaliación:
1.Interactuar cos outros adoptando condutas cívicas e éticas orientadas polos valores comúns, a partir do coñecemento, dos dereitos humanos e dos principios constitucionais fundamentais .
2. Xestionar equilibradamente pensamentos, sentimentos e emocións e desenvolver unha actitude de estima e coidado de si mesmo ou si mesma, dos demais e da contorna.
3. Construír un adecuado concepto de si mesmo ou si mesma en relación cos demais e coa natureza.
4. Amosar un xeito de convivencia democrática, xusta, inclusiva, respectuosa e pacífica, a partir da investigación e da comprensión da natureza social e política .
5. Reflexionar e asumir un compromiso activo e crítico con valores relativos á solidariedade e ao respecto ás minorías e ás identidades etnoculturais e de xénero.
6. Desenvolver unha posición crítica e participativa con respecto ao noso modelo de consumo, a relación coa natureza e a utilización sostible dos recursos naturais.
Indicadores de logro ou desempeño.
1.Coñecer e enumerar distintas emocións.
2.Identificar diferentes feitos que poden producir una mesma emoción.
3.Enumerar distintos modos de actuación ante unha mesma emoción.
4.Analizar situacións reais, identificando a emoción producida e a resposta ante a mesma.
5.Definir estratexias e/ou ferramentas para anticiparse á resposta ante unha emoción.
6.Practicar a empatía nas relacións cos demais como instrumento para mellorar a convivencia cos outros.
7.Describir modelos de comportamento propios baseados en emocións e sentimentos positivos.
8.Identificar os elementos da natureza e do planeta.
9.Describir o papel que temos en coidar o medio ambiente que nos rodea e no resto do mundo.
10.Realizar unha acción de coidado do medio ambiente que podamos compartir co resto da contorna educativa e comunitaria.
11.Identificar e recoñecer a importancia de protexer a biodiversidade no planeta que habitamos.
12.Describir as consecuencias que ten a sobreexplotación dos recursos naturais no medio ambiente.
13.Participar na defensa do medio ambiente.
14.Desenvolver unha posición crítica e participativa con respecto ao noso modelo de consumo, a relación coa natureza e a utilización sostible dos recursos naturais.
15.Promover accións de mobilización e incidencia polo coidado do medio ambiente nas nosas contornas educativas e comunitarias
Número de sesións: Traballarase dentro da aula en todo momento, pero de forma específica adicaráselle sesión de 50 minutos .
Temporalización: Durante todo o curso en sesións de 50 minutos.
Metodoloxía: A metodoloxía será dinámica, participativa e lúdica, sen esquecer os nosos propósitos.
Traballarermos alternando a organización do traballo individual, por parellas, en pequeno grupo ou en grupo clase. Contaremos cun recuncho para os materias dentro da aula e cun espazo no corredor para a exposición dos traballos realizados.
A metodoloxía dará resposta aos principios de actividad e motivación, conxugándose co o interés e a intuición.
As actividades realizadas ao longo do curso centráronse na lectura e realización de diversos murais e traballos en grupo dos seguintes contos:
1º Trimestre:
•Luuume!!,
•El cazo de Lorenzo,Isabelle Carrier
2º Trimestre:
•El hilo invisible, Miriam Tirado
•¿Somos lo que comemos? DK edit.
3º Trimestre:
•El pez Arcoiris, Marcus Pfister
•Xela,a superheroína da aldea, Inma Soto
Traballouse en todo momento a saude e o benestar , utilizando :
o xogo como medio para facerlles confiar nas suas capacidades, ser curiosos e experimentar.
Traballamos a aceptación do propio corpo.
realizamos todos os dias un ratiño de Midfulness , para nenos.
AVALIACIÓN:
Será continua integradora, e dicir atendendo as diferencias entre o alumnado, baseada na observación diaria , cun rexistro de ítems. Na táboa indícanse os seguintes astectos: S- si, N-non, Me- mellorable
Avaliación profesorado: (Si, non, mellorable).
A experiencia resultou satisfactoria?
Cal foi o sentir do alumnado?
Os nenos/as foron protagonistas?
Participaron as familias?
Foi axeitada a temporalización?
Acadáronse os obxectivos específicos propostos?
As actividades resultaron atractivas?
Os recursos proporcionados pola biblioteca foron os axeitados?
A metodoloxía de aprendizaxe por proxectos resulta ben?
Desenvolvemos os obxectivos iniciais?
O proxecto aplicase a vida cotiá do alumnado?
Avaliación alumando: (Si, non, mellorable).
A experiencia resultouche satisfactoria?
Te consideraches que fuches o protagonista da actividade?
A túa familia axudouche a entender os libros?
Deuche tempo a ler cada un dos libros?
Gustáronche os libros?
Serías capaz de aplicar o que aprendiches para conseguir novos amigos/as?
Resultouche interesante o que liches nos libros?
Como conclusión, conseguimos ter un grupo unido, onde todos os nenos se axudan entre .Destacar a valoracion positiva e necesaria que fan da realización de pequenas sesións de mindfulness para a súa saude e benestar.
