2º Curso

No último trimestre de curso acercamos ao alumnado de 1º e 2º de educación primaria ao que significa pertencer a un club de lectura.

Para elo, escollemos unha versión do Principiño adaptada para primeiros lectores. O libro titúlase “La historia del Principito” e está publicado pola editorial SM e nel aparecen ilustracións do libro orixinal.

Para acercar aos membros do club ao principiño, primeiro fixemos unha ambientación da obra e posteriormente explicamos a vida e obra do seu autor a través da seguinte presentación.

Durante os meses de abril e maio fomos realizando a lectura colectiva dos diferentes capítulos. Ao rematar cada capítulo recapitulabamos sobre o lido e iamos cubrindo a guía de lectura que elaboramos desde o equipo de biblioteca para facilitar a súa comprensión.

Unha vez rematada a lectura colectiva levaron o libro para as súas casas e compartir así a lectura final coas súas familias.

No mes de xuño realizamos un concurso de animación á lectura no que participou todo o alumnado de 1ºe 2º de educación primaria. Na galería de imaxes podedes observar o seu desenvolvemento. Fixemos 4 equipos de 5 compoñentes e o resultado final foi moi igualado xa que o coñecemento da trama do libro era moi completa.

Todas as personas participantes no club de lectura recibiron un pequeno agasallo cmo recoñecemento ao traballo realizado ao longo de todo o trimestre. Os equipos gañadores recibiron, a maiores, un diploma que pon e valor o seu coñecemento sobre o Principiño.

Por último, para rematar as sesións de lectura deste curso realizamos un kahoot! con preguntas sobre este libro onde a maioría do alumnado participou de forma individual.

Na última semana de curso realizamos un obradoiro STEM onde o alumnado se aproximou a creación de circuítos simples de electricidade. Algúns dos participantes optaron por realizar un circuíto de electricidade a partir dunha escena do libro.

RECURSOS EDUCATIVOS PARA TRABALLAR O LIBRO

• Presentación sobre a vida e obra do autor.
• Presentación para traballar o libro.
• Guía de lectura do libro. En word. En pdf.
• Preguntas para o concurso. En word. En pdf.
• Kahoot! sobre Mi primer Principito.

Aquí poderedes ver o reultado final do noso traballo ao longo deste curso para participar no programa Nós tamén creamos! dentro do plan Proxecta.

O Curso 2022/2023 o P.D.I. do CEIP Manuel Sueiro centraráse nos obxectivos do desenvolvemento sostible 2030. O grupo de 2º de Educación Primaria , decidiu centrar o seu Proxecto Documental Integrado (PDI) no 5º obxectivo na procura dun mundo máis xusto e igual para tod@s.: “ Igualdade entre xéneros e empoderamiento de todas as mulleres e nenas”

O porqué deste traballo integrado :

• Aumenta a motivación.
• Máis creatividade e a aprendizaxe.
• Mellora a comunicación e reduce a tensión.
• Mellores resultados, aumentando a eficiencia e a produtividade.

Traballamos os seguintes OBXECTIVOS:

• Construír confianza co alumando e coas actividades propostas por eles.
• Crear sentido de pertenza.
• Involucrar ao alumnado na toma de decisións.
• Buscar o entendemento entre partes.
• Impulsar a comunicación.
• Aproveitar a diversidade.
• Celebrar os éxitos do grupo.
• Favorecer o compromiso mutuo e a responsabilidade compartida.

Ademais dos obxectivos, os obxectivos que se perseguiron con este proxecto documental integradoson os seguintes: 

Obxectivo xeral:

• Ser capaz de desenvolver actitudes de respecto e comprensión ante as diferenzas entre as persoas e as diferentes culturas.
• Promover no noso alumnado valores encamiñados a  igualdade de oportunidades entre nenos e nenas.

Obxectivos específicos:

• Interpretar o que sentimos en diferentes momentos da nosa vida.
• Coñecer e practivar a empatía como instrumento para mellorara a convivencia os demais
• Recoñecer as emocións e sentimentos positivos propios como ferramentas para mellorar a nosa autoestima e autoconcepto.
• Fomentar no centro os valores, as actitudes e as prácticas que permitan o grado de aceptación e cumplimento das normas e avanzar no respeto a diversidade e no  fomento da  igualdade .
• Traballar a través das distintas actividades do currículo a importancia da igualdad de sexos.
• Potenciar no alumnado o concepto de coeducación e igualdade mediante a transmisión de valores sociales como a tolerancia, o respecto, a igualdade, a xusticia, e a cooperación.
• Mellorar as relacións personais entre o alumnado diminuindo os conflictos e o sexismo nas situacions de xogo.
• Utilizar os patios de forma compartida e no excluiente.

Contidos:

• Diferentes emocións: tenrura , amor, odio, tensión felicidade, tristeza, medo asombro…..
• As características que definen a persoa: .
• O respecto aos outros. O rexeitamento dos casos de abuso, ciberacoso, marxinación e exclusió 

• O respecto dos dereitos humanos e os dereitos da infancia:.

• O respecto da diversidade cultural e das tradicións.

• O respecto da orientación sexual e da identidade de xénero.  
• A cultura da paz e da non violencia.

• O diálogo e a argumentación na toma de decisións en común e a resolución pacífica de conflitos. 

• O recoñecemento da diversidade de valores, fins e modelos de vida e o respecto aos proxectos persoais dos outros.

Metodoloxía: A metodoloxía será dinámica, participativa e lúdica, sen esquecer os nosos propósitos.
Traballarermos alternando a organización do traballo individual, por  parellas, en pequeno grupo ou en grupo clase. Contaremos cun recuncho para os materias dentro da aula e cun espazo no corredor para a exposición dos traballos realizados.

A metodoloxía dará resposta aos principios de actividad e motivación, conxugándose co o interés e a intuición.

As actividades realizadas ao longo do curso centráronse na lectura e realización de diversos murais e traballos en grupo dos seguintes contos:

1º Trimestre:

• El lápiz mágico de Malala de Malala Yousaf
• Las princesas también se tiran pedos de IIan Brenman

2º Trimestre:

• Pepuka, de Estela Moreno Bermúdez
• Arturo e Clementina de Adela Turín

3º Trimestre:

• O libro dos porcos
• Rosa Caramelo

Traballouse en todo momento  o empoderamento da muller, utilizando:

• O xogo como medio para facerlles confiar nas suas capacidades, ser curiosos e experimentar.
• Promovendo a formación das nenas recollendo información da prensa,  das redes sociais ...xa que hai un número de alumnado de etnia xitana.
• Iniciouse ao alumnado no mundo tecnolóxico .
• Traballamos a aceptación do propio corpo.
• Por último realizamos un taller de Midfulness, para nenos.

Como conclusión, conseguimos ter un grupo unido, onde non existen diferencias e onde todos somos iguais  sin ter en conta a nosa procedencia , nin o sexo.

O curso escolar 2022/2023 o alumnado de  2º curso utilizaron dúas mochilas viaxeiras que foron intercambiadas cada venres durante todo o curso. O traballo de alumnado queda reflectido nos debuxos que se acompañan nos libros configurados para elo.

As mochilas viaxeiras permiten ao alumnado un préstamo por un período dunha semana, para compartir coas familias o contido da mesma. O  contido do material foi escollido polo titora de 2ºcurso, supervisado pola biblioteca e sendo as veces os nenos os que escollían os libros , pero semre procurando que teña un libro en galego, un libro en castel.

Acompañan a estes materiais “O diario da mochila” no que, tanto os nenos/as como as súas familias, aportan a súa opinión, debuxos, achegas, …, sobre o contido da mochila.

Algún exemplo do material que acompaña a mochila do alumando de 2º curso de Educación Primaria foi o seguinte.

1º MOCHILA

Lingua Galega.

• Orellas de Bolboreta   
• Tonino     

Lingua castelá.

• Pomelo descubre
• John Lennon, IMAGINE                     
• Caracola.
• Reportero DOC

2ª MOCHILA

Lingua Galega.

• Chocolata.
• O gran libro da nosa horta

Lingua castelá.

• Pomelo imagina
• Gilda
• Reportero DOC.
• Caracola

O principal problema co que nos atopamos é a falta de estímulos positivos que reforcen o gusto pola lectura como acto lúdico, divertido e enriquecedor.

Temos que ensinar ao alumno a entender que nela podemos atopar catro funcións:

• A lectura serve para informarnos.
• A lectura serve para aprender.
• Alectura serve para gozar.
• A lectura serve para posibilitar unha opinión proia e critica.

Como conclusión debemos seguir fomentado o gusto pola lectura do noso alumnado.