"Educar para la cultura de la sostenibilidad, del cuidado y de la cooperación"

Ficha técnica

Institución:

• Consellería de Presidencia, Administraciones Públicas y Justicia
  • Dirección General de Relaciones Exteriores y con la Unión Europea

Ámbito: medio ambiente / igualdad / desarrollo
Definición: proyecto de intervención socioeducativa centrada en el conocimiento, análisis y actuación práctica, desde una perspectiva cooperativa y de género, sobre las problemáticas socioambientales locales y su relación con el contexto global, con la finalidad de generar alternativas concretas de actuación entre el alumnado y el profesorado para la construcción de una cultura más sostenible.
Temporización: curso completo
Alumnado a lo que va dirigido: ESO y bachillerato
Límite de centros participantes: 5

Criterios de selección:

1. Cercanía geográfica entre los centros participantes.
2. Constitución de un grupo de trabajo de igualdad en el centro participante.
3. Se priorizarán los proyectos donde el profesorado imparta docencia con el alumnado participante.

Persona responsable:

Nombre: Lucía López Salorio
Departamento: Fundación InteRed en Galicia
Teléfono: 981 587 966
Correo electrónico: galicia@intered.org

Justificación

Durante as últimas décadas, e en especial durante os últimos anos, en Galicia e no mundo, estamos a vivir procesos acelerados de degradación dos espazos de convivencia, unha desconsideración e crise dos coidados como punto central da vida mesma, o desenvolvemento dun sentido individualista e consumista, e a carencia, cada vez máis significativa, de principios para organizar a vida dun xeito solidario, equitativo, empático e sustentable.

Nesta liña,  desde “+COMUNIDADE” facemos unha lectura da problemática ambiental, as relacións humanas e a convivencia que estamos a vivir na actual sociedade. Se ben outros programas educativos traballan a sustentabilidade ambiental e a equidade de xénero de forma illada, este programa une ambos aspectos coa finalidade de poñer a vida (e os aspectos que xeran e coidan a vida) no centro e mellorar a calidade da mesma desde unha perspectiva comunitaria. A proposta require afrontar a responsabilidade propia no medio e a posibilidade individual e colectiva de incidir no cambio.

A importancia educativa e social do programa  “+COMUNIDADE” xustifícase pola súa concentración en factores: pedagóxicos (formar e informar para concienciar e sensibilizar); éticos (educar en valores); de transformación persoal e comunitario (desenvolver a conciencia de responsabilidade, interdependencia e cooperación). É, en definitiva, unha oportunidade para dotarse de ferramentas e estratexias para incidir na contorna próxima e promover prácticas sociais e comunitarias que rebasen os límites do centro educativo e contribúan significativamente a unha transformación local cara unha cultura da sustentabilidade, do coidado e da cooperación, que en última instancia redunde directamente sobre o benestar persoal e social da propia comunidade.

Encádrase na campaña de InteRed a nivel Estatal denominada “A Revolución dos Coidados”, que pretende poñer a vida no centro dende unha perspectiva ecolóxica e de xénero, así como tamén se vincula aos resultados da investigación “Cultura da Sustentabilidade e cooperación ao desenvolvemento:  realidades e perspectivas educativas en Galicia e República Dominicana” (2014-2015) realizada polo Grupo SEPA da Universidade de Santiago de Compostela e  na que se abordaron os coñecementos, as prácticas e os compromisos asumidos polo alumnado e profesorado de centros educativos en Galicia e República Dominicana  en torno aos factores que configuran a cultura da sustentabilidade ambiental e social.

Objetivo general

Proporcionar ao profesorado de secundaria estratexias e prácticas para o deseño e posta en marcha  de proxectos participativos e contextualizados que promovan a cultura da sustentabilidade, o coidado e a cooperación das persoas e a natureza na contorna dos centros.

Os obxectivos do programa son os seguintes:

• Cultivar o valor da cooperación e da interdependencia como principios e fundamento para a construción dunha cultura da sustentabilidade.
• Visibilizar e poñer en valor as tarefas de coidados, fomentando o seu desenvolvemento coas persoas e contorno próximo para mellorar a vida
• Promover o exercicio da responsabilidade en relación ao coidado das persoas e da natureza a nivel local e global.
• Desenvolver coñecementos sobre os problemas socioambientais do entorno local e global
• Xerar competencias e capacidades para facer fronte aos problemas socioambientais de carácter local e global.
• Incidir na transformación da Comunidade Educativa a través dun proxecto innovador de aprendizaxe servizo que aborde as cuestións socioambientais e de coidados.

Palabras clave

Aprendizaje y Servicio. Cooperación. Igualdad. Medio ambiente. Sostenibilidad.

Objetivos específicos

PARA EL ALUMNADO

• Explorar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las problemáticas sociales y ambientales de su entorno próximo.
• Diagnosticar las problemáticas y necesidades de su comunidad en materia de género y cuidados.
• Identificar las tareas y ocupaciones invisible o no valoradas, que sirven para sustentar la vida, en su entorno próximo.
• Generar competencias educativas para hacer frente a los problemas socioambientais.
• Analizar los problemas socioambientais locales y su incidente en el entorno global, para proponer alternativas desde lo local.
• Desarrollar actividades para solucionar los problemas socioambientais identificados en su contorno próximo.

PARA EL PROFESORADO

• Facilitar coñecementos ao profesorado en relación a cultura da sustentabilidade, o coidado e a cooperación.
• Achegar estratexias e recursos pedagóxicos e didácticos para comprender e transformar, de forma crítica, estilos de vida incoherentes con alternativas de sustentabilidade.
• Desenvolver instrumentos e dinámicas de identificación de problemáticas socioambientais locais e analizar a súa incidencia no ámbito global.
• Formar ao profesorado sobre a metodoloxía educativa da aprendizaxe-servizo.
• Xerar procedementos metodolóxicos para o acompañamento das accións e tarefas que se promovan desde o centro no ámbito dos coidados e da cultura da sustentabilidade.
• Facilitar estratexias de aprendizaxe cooperativas e en comunidade, a través da creación colectiva do coñecemento e a circulación de saberes entre os centros participantes.

PARA LA COMUNIDADE EDUCATIVA

• Promover e involucrar, en xeral, aos membros da comunidade local na construción dunha cultura da sustentabilidade, o coidado e a cooperación.
• Implicar á comunidade local na xeración e desenvolvemento de proxectos de innovación promovidos desde o centro educativo.

Metodología recomendada

A metodoloxía de traballo do programa está baseada na Aprendizaxe-Servizo. Os proxectos de Aprendizaxe Servizo (ApS) son propostas educativas que integran o servizo á comunidade na aprendizaxe de contidos, competencias, habilidades e valores, de xeito que se funda o obxectivo pedagóxico co solidario. Esta experiencia educativa sirve para favorecer a cohesión social a partires da interrelación entre mozos/as dos centros involucrados e outros colectivos sociais presentes na contorna local.

Temporización

La temporización abarca todo el curso escolar.

Las etapas recomendadas para el desarrollo de cada proyecto en los centros participantes serán:

• 1ª etapa: Presentación do proxecto

  • Presentación do programa nos centros educativos participantes identificando elementos que permitan matizar un desenvolvemento máis contextualizado.

• 2ª etapa: Formación do profesorado
  • Participación e asistencia do profesorado na formación. Realizaranse dous períodos formativos, un na fase inicial (novembro-decembro) e outro na fase intermedia (marzo).

  • A formación será impartida preferentemente na modalidade de xornada, a primeira organizada para traballar contidos de reflexión e fundamentación teórica, a segunda para abordar técnicas práctica de intervención educativa no eido da cultura da sustentabilidade e o aprendizaxe servizo.

Os proxectos desenvolvidos polo persoal docente nos seus respectivos centros serán acompañados a través de titorías.

• 3ª etapa: Actuación educativa co alumnado
  • Diagnosticar o coñecementos dos estudantes sobre as problemáticas sociais e ambientais do seu entorno próximo a través da aplicación dun instrumento metodolóxico (iconográfico).
  • Formación do alumnado na análise crítica dos problemas socioambientais locais e a súa incidencia no entorno global, na liña de xerar competencias educativas para propor alternativas.
  • Observación do medio onde vive o alumnado e planificación de accións prácticas de intervención educativa no centro e a comunidade.
  • Desenvolver unha proposta de mellora enmarcada na metodoloxía do aprendizaxe servizo.   
• 4ª etapa: Presentación de produtos
  • Sistematización e presentación dos resultados dos proxectos desenvolvidos co alumnado no centro e na comunidade local.
  • Transferencia das experiencias, coñecemento e produtos da intervención educativa entre os diversos centros participantes.
• 5ª etapa: avaliación do programa
  • Presentación por parte dos centros das memorias finais do traballo desenvolvido.
  • Avaliación dos resultados no marco da equipa da SEPA-InteRed.

Actividades y recursos

Entre las actividades del programa se recogen las siguientes:

• Formación del profesorado: sin determinar
• Apoyo al profesorado: telefónico o presencial para favorecer la sensibilización e información inicial al profesorado cuando se precise, para inicio de trabajo en el aula.
• Actividades complementarias (en el centro): Realizaranse mostras dos produtos no último trimestre.
• Material didáctico:
  • Se aportará material didáctico teórico en formato papel y electrónico que será entregada en las sesiones de formación semipresencial.
  • e aportarán herramientas metodológicas de ayuda para desarrollar el programa con el alumnado.
• Webs de referencia:
  • Web principal: www.intered.org
  • Blog del programa donde se compartirán contenidos y se trabajará en red: http://sostenibilidadycoo.wix.com/educar
  • Movemento pola educación transformadora e a Cidadanía Global: http://www.educaciontransformadoraglobal.org/
• Bibliografía de referencia:
  • De Blas, A (2014): A Revolución dos Coidados. Tácticas e Estratexias. InteRed. Madrid.
  • Herrero, Y (2013): Miradas Ecofeministas para transitar a un mundo justo y sostenible. Revista de Economía Crítica, nº16, segundo semestre 2013.
  • Pérez, A (2006): Amenaza Tormenta: La Crisis de los cuidados y la reorganización del sistema económico. Revista de Economía Crítica, nº 5. Marzo 2006, pp 7-37.
  • Rubio, L (2008): Aprendizaje y Servicio Solidario. Guías Zerbikas. Bilbao.
  • Vargas, G; Barba, M (2015): Cultura da Sostibilidade e Cooperación ao Desenvolvemento en Centros Educativos de Galicia e República Dominicana. AmbientalMENTE Sustentable, xullo-decembro 2015, ano X, Vol II, Núm 20.
  • Vargas, G (2015): Fomentar una Alianza Mundial para el Desarrollo: Una perspectiva educativa y social. Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa, 61, p. 74-93.

Producto final

Los centros podrán elaborar microcortometrajes sobre la temática seleccionada por cada centro, así como se valorarán otras alternativas dependiendo de la creatividad de los estudiantes y de las posibilidades de cada centro.

Las temáticas seleccionadas por cada centro tendrán relación con las problemáticas socioambientais, de cuidados y de la vida en comunidad, abordando de forma transversal las cuestiones de género y de la sostenibilidad.

Se elaborará un breve informe analítico sobre el proceso de elaboración del producto, centrando la atención en los aprendizajes, valores y competencias conseguidas

Criterios específicos para la evaluación de las memorias finales

Al final del curso escolar, las personas responsables del programa valorarán la idoneidad de los proyectos desarrollados en función de los siguientes criterios específicos:

• 4. valoración del seguimiento del programa en el centro (si lo hubiese).
• 5. incidencia del programa en la comunidad.
• 6. valoración de la implicación del alumnado en el proyecto.