1. Desfacéndose dos medos
Unha opción moi sinxela para que os estudantes desfáganse dos seus medos é que escriban todas as emocións, sentimentos e síntomas desagradables que senten cando teñen que facer unha presentación oral ou falar en público nun papel. A intención é que logo rompan ese papel en pequenos anacos para finalmente tiralos ao lixo. É unha maneira simbólica e á vez física de que os estudantes se desfagan das súas inseguridades. Unha vez feito isto sentiranse máis aliviados, máis seguros e confiados para ter que falar en público. As posibles emocións negativas que mencionen son: cústame respirar, póñome vermello como unha brasa, trémeme a voz, súanme as mans, maréome, as fazulas quéimanme, árdeme ou me pica a pel, aceléraseme o corazón, póñome pálido etc.
2. Crear un anuncio publicitario
Por que non facer que os nosos estudantes véndannos unha idea ou nos presenten un produto ou servizo? Poden elixir, por exemplo, un obxecto que teñan en casa ou un produto que lles guste e queiran comprar para si mesmos. A continuación terán 1 minuto para presentar o seu produto ou servizo ao resto da clase. A idea é persuadir ao resto de compañeiros de que compren o produto dicindo por que é especial, por que é imprescindible telo, como cambiará a nosa vida se o compramos etc. Despois da presentación o resto de compañeiros terán que dicir que probabilidades hai de que compren o seu produto e por que. Outra opción é que o profesor leve a clase obxectos comúns (un desodorizante, un cepillo de dentes, unha toalla, un pinza para cellas, un garfo, unahoja de papel, unha chave, un vaso etc.)/ etc.) e asígnelle un obxecto a cada alumno, parella ou grupo de estudantes para que o vendan de forma creativa #ante o resto de compañeiros.
3. A vida imaxinaria do meu compañeiro
A actividade consiste en presentar a un compañeiro/a diante do resto da clase, pero non da maneira tradicional, senón inventándose a súa vida e imaxinándose unha vida ficticia para el ou ela. Desta maneira, os estudantes senten menos presionados, xa que non teñen que lembrar feitos reais. Teñen a liberdade de inventarse unha vida paralela e de ser todo o creativos e fantasiosos que queiran.
4. Cal é a historia detrás deste obxecto?
Esta actividade é ideal para practicar a narración de historias (storytelling). Os estudantes terán que escoller un obxecto que teñan en casa ou elixir un dos que nós lles proporcionemos. Logo terán facer unha pequena procura na internet para pescudar a súa procedencia (de onde provén ese obxecto, quen lle puxo ese nome, quen foi o seu creador, algunha curiosidade relacionada con ese obxecto etc.)/ etc.). Por último, terán que informar o resto de compañeiros de cal é a historia detrás del en tan só 1 ou 2 minutos. Outra opción de levar a cabo esta actividade é que os estudantes traian a clase un obxecto ou recordo que sexa importante e especial para eles para que falen de cal é a historia detrás el.
5. Improvisando temas de conversación
Unha boa forma de dotar aos nosos alumnos de mecanismos de improvisación á hora de falar en público é practicar a espontaneidade. Para iso colocaremos aos estudantes de pé ou sentados en círculo e utilizaremos unha pelota. Lanzámoslle a pelota a un estudante ao azar e proporcionámoslle un tema, unha palabra ou unha expresión. A partir de aí terá que improvisar dicindo o primeiro que se lle vén á cabeza ou que lle inspira esa palabra ou ese tema. Unha vez que o estudante falase durante 30 segundos ou máximo un minuto (para iso cronometraremos a súa intervención), pasarase a pelota ao seguinte estudante que continuará a intervención do primeiro e así sucesivamente. Cando completásemos unha rolda ou xa se acabaron as ideas, proporcionarase un novo tema ou palabra de conversación. Para facer este xogo máis rápido, tamén podemos ir cambiando o tema con cada estudante, cada vez que se cumpra o minuto e láncese a pelota a un novo estudante.
6. Imaxes cómicas
Neste xogo, en lugar de palabras ou temas, trabállase con imaxes cómicas. Levamos a clase imaxes de personaxes cómicos ou situacións raras, inesperadas e divertidas. Repartimos dous destas imaxes por parella e pedímoslles que pensen, por exemplo, en que sucede ou sucedeu, que significa esa imaxe, por que lles provoca risa e como os personaxes da foto chegaron a esa situación. Outra posibilidade é que se interpreten a eses personaxes e que en parellas ou pequenos grupos improvisen unha breve escena teatral inspirada na foto.
7. Unha historia encadeada
Outra actividade baseada no storytelling é a narración de historias encadeadas. Os alumnos colócanse en círculo. O primeiro estudante empeza narrando unha historia e pasados 30 segundos será a quenda do seu compañeiro/a de a dereita de continuerla. O obxectivo é que a historia teña sentido, de maneira que os estudantes teñen que prestar moita atención ás achegas dos seus compañeiros para conseguir narrar unha historia o máis lóxica posible.
8. Definicións convincentes
Para aumentar a confienza e seguridade dos nosos estudantes podemos levar a cabo este sinxelo exercicio, que consiste en inventarse unha definición para unha palabra descoñecida e rara do españo, baseándonos simplemente na súa sonoridade. Para iso podemos facer uso das palabras máis bonitas e á vez estrañas do español e darlle a cada alumno 30 segundos para que pense nunha posible definición para a palabra que lle tocou. Despois terá que levantarse e definir a súa palabra diante da clase da forma máis persuasiva e convincente posible. Ao final, o profesor proporcionará a definición real da palabra, polo que haberá algunha que outra gargallada asegurada.
ter un impacto significativo no desenvolvemento do alumnado de primaria. A continuación, destacamos algunhas razóns polas que é importante promover a oratoria nesta etapa educativa:
Unha viaxe que che gustaría facer: Mostra fotos dos lugares que queiras visitar, con música que represente cada cultura ou lugar.
