XUSTIFICACIÓN DO PLAN DIXITAL EN RELACIÓN COA NORMATIVA VIXENTE:
A esixencia de dotar aos centros educativos dun Plan Dixital de Centro establécese como obxectivo prioritario dentro da Estratexia Galega de Educación Dixital 2030 para a implantación nos centros docentes dun ecosistema educativo dixital de alto rendemento, en aplicación do marco europeo elaborado polo Centro Común de Investigación da Comisión Europea que establece, en primeiro lugar, o espazo e as referencias comúns para o desenvolvemento da competencia dixital da comunidade educativa (profesorado -DigCompEdu- e alumnado), do uso das tecnoloxías dixitais na estratexia de ensinoaprendizaxe e a implementación de organizacións educativas dixitalmente competentes (DigCompOrg) que, nunha segunda fase máis xeral e ambiciosa, desenvolva as estratexias que perseguen a competencia dixital para o conxunto da cidadanía (DigComp.2.0).
A partir dos obxectivos deseñados no marco común europeo e a lexislación base proporcionada pola Comisión Europea, os países membros trasladan aos seus respectivos sistemas normativos as bases harmonizadas da normativa común, referenciadas á lexislación estatal e desenvolvidas nas normas propias das comunidades autónomas con competencias educativas.
No contexto descrito, os antecedentes normativos nos que se sustenta a necesidade deste Plan Dixital de Centro serían, os seguintes:
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Artigo 111, bis: 6. El Ministerio de Educación y Formación Profesional elaborará y revisará los marcos de referencia de la competencia digital que orienten la formación inicial y permanente del profesorado y faciliten el desarrollo de una cultura digital en los centros y en las aulas. 7. Las Administraciones públicas velarán por el acceso de todos los estudiantes a los recursos digitales necesarios, para garantizar el ejercicio del derecho a la educación de todos los niños y niñas en igualdad de condiciones.
- Artigo 121. Proyecto educativo: El proyecto educativo del centro recogerá asimismo la estrategia digital del centro.
- ORDE do 26 de maio de 2023 pola que se desenvolve o Decreto 157/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia e se regula a avaliación nesa etapa educativa. Artigos 18 e 21. O plan dixital incluirá, como mínimo, os elementos citados na orde.
- ORDE do 26 de maio de 2023 pola que se desenvolve o Decreto 156/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia e se regula a avaliación nesa etapa educativa. Artigos 15 e 18. O plan dixital incluirá, como mínimo, os elementos citados na orde.
- Resolución do 3 de setembro de 2021, da Secretaría xeral de Educación e Formación Profesional, pola que se ditan instrucións para o deseño, elaboración e implementación do Plan Dixital nos centros docentes sostidos con fondos públicos na Comunidade Autónoma de Galicia para o curso 2021-2022. No punto 5.3 se indica "no curso 2022 2023, o centro procederá a implementación efectiva do Plan que estará sometido a un proceso de avaliación e mellora continua".
CONTEXTUALIZACIÓN DO PD NO CENTRO E CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO EDUCATIVO
Situación socioeconómica: Nigrán é un municipio que pertence á comarca do Val Miñor, xunto con Baiona e Gondomar. A comarca está integrada na área metropolitana de Vigo, cunha evolución demográfica en crecemento e unha densidade de poboación alta. O instituto sitúase no centro do Val Miñor, nun edificio singular de grande valor histórico.
Tipoloxía escolar: No referente ás características socioculturais do alumnado do Centro, o seu medio ambiente social e económico é absolutamente variado, distinguíndose dúas procedencias básicas: a propia vila de Nigrán e zonas rurais adxacentes pertencentes ao concello (San Pedro da Ramallosa ou Vilariño) ou dos concellos de Gondomar (Couso, Borreiros, Morgadáns) e de Baiona (Sabarís). Xunto a estes, outro número minoritario de alumnado procedería doutros concellos limítrofes ao Val Miñor como Vigo ou Tomiño.
En canto ás actividades económicas das familias, a maioría delas traballa, na produción de compoñentes de automoción para Borgwarner Emissions Systems en Vincios ou GKN Drive Line e Stellantis en Vigo, así como tamén no sector servizos, principalmente nos bares, restaurantes e hoteis da zona e para o sector terciario, fundamentalmente dedicándose á gandería, agricultura e pesca. Pero con respecto a isto debemos salientar que en menor medida os pais, nais ou titores legais da outra parte do noso alumnado exercen outras profesións encadradas no sector terciario como docentes, enfermeiras.
Contribución do PD á Programación Xeral Anual do curso 23/24: A contribución do presente PD á PXA significa a consolidación do propio proxecto así como a mellora do centro. Se temos, ademais, en conta os distintos aspectos que se recollen no plan de acción, este axudará a potenciar o funcionamento doutros proxectos, así como apoio ao alumnado e ao claustro, non só no proceso de ensino-aprendizaxe senón tamén na detección das necesidades de formación. Con todo o anterior, estarase tamén a fomentar a participación en grupos de traballo e/ou doutros grupos distintos á comunidade educativa e que poden axudar tamén á mellora do centro.
PROCESO DE ELABORACIÓN
A elaboración deste Plan Dixital basease no Plan Dixital do curso anterior e na análise DAFO na que este se baseou. A análise DAFO realizouse a partir dos datos obtidos das enquisas realizadas polo profesorado e o alumnado (test Selfie e test de Competencias Dixitais Docentes). Os obxectivos do Plan Dixital deste curso baseanse nos obxectivos non acadados do plan anterior e noutros novos obxectivos creados a partir de novas necesidades detectadas e a partir das propostas de mellora suxeridas o curso anterior.
