Plan do centro

Datos do plan

Vixencia

 
 
 

Introdución

Introdución

1.1. Datos ba¿sicos do centro

CEIP de Présaras 

Chope s/nº - Présaras    15807- Vilasantar A Coruña

Correo: ceippresaras@eu.xunta.gal

Web: https://www.edu.xunta.gal/centros/ceippresaras/

Etapas educativas: o CEIP de Présaras oferta o 2º ciclo de Educación Infantil e Educación Primaria.

No de alumnado: no curso 2022-23 cursara¿n a etapa de:
a) Educación infantil 20 alumnos/as de 3, 4 e 5 anos.
b) Educación primaria 31 alumnos/as de 1º a 6º de primaria.

O cadro de profesorado que exerce a docencia no centro está composto por 5 mestres/as con horario completo no centro e 3 mestres/as itinerantes (orientador, mestra de pedagoxía terapéutica e mestra de relixión).

1.2. Contextualización do Plan Dixital no centro. Contribución ao Proxecto Educativo do Centro

O CEIP de Présaras está situado no concello de Vilasantar, no interior da provincia da Coruña. Limita ao norte cos municipios de Curtis e Oza- Cesuras, ao oeste con concello de Mesía, ao este con Sobrado e ao sur co concello de Boimorto. A súa superficie é de 59,2 km2, distribuídos en 7 parroquias: Armental, Barbeito, Mezonzo, Présaras, San Vicenzo de Curtis, Vilariño e Vilasantar.

O número de habitantes do concello ronda os 1200.

A maioría da poboación activa desenvolve a súa labor no sector primario e o sector servizos.

A oferta cultural promóvea principalmente o Concello pero tamén hai que destacar a importancia de distintas asociacións (amas de casa, ANPA, etc) no fomento da cultura. O CEIP de Présaras tamén ten un peso destacado nesta labor xa que promove distintas actividades na que todos os habitantes do concello poden participar.

O Proxecto Dixital que se porá en marcha no curso 2022-23 ven a enlazar e coordinar toda a labor que se estaba a desenvolver no centro no eido das TICS . No centro a aula virtual conta con moitos contidos que se foron xuntando en anteriores cursos e que cada ano se amplía porque é un recurso que permite consultar, reforzar e ampliar contidos. Todo o alumnado ten acceso á aula virtual e tamén as familias, a través da clave de cada alumno/a pode cotexar o traballo do seu fillo. Así mesmo no centro tamén se teñen en conta as aprendizaxes STEAM, porque somos coñecedores de que o futuro educativo e o futuro laboral dos nosos alumnos/as pasa por desevolver competencias no ámbito dixital. Por esta razón todos os anos se levan a cabo actividades na biblioteca creativa e fanse propostas e proxectos, no que se busca a autonomía e creatividade do alumnado no ámbito tecnolóxico. Durante o curso 2021-22 o proxecto de biblioteca tamén estivo adicado a desenvolver as aprendizaxes STEAM (pódese consultar a memoria de bibliotecas escolar do centro para verificar este dato).

Para o vindeiro curso introducirase o programa E-Dixgal en 5o de primaria e esto permitirá continuar coa adquisición de competencias dixitais do alumnado. Así mesmo a implantación do Plan Dixital fomentará a formación do profesorado neste ámbito.

Nas aulas tamén se conta con outros recursos dixitais que se empregan a diario: pizarra dixital interactiva, ordenadores portátiles, tablets, etc.

1.3. Breve xustificación do mesmo
Seguindo as recomendacións dos seguintes artigos e disposicións, é necesario que o centro elabore o Plan Dixital para o vindeiro curso escolar 2022-2023:

  • Art. 111 bis, Art. 121 e Art. 132 da LO 2/2006, de 3 de maio, de Educación
  • Disposición adicional quinta da Resolución do 17 de xuño de 2021, da Secretaría Xeral de Educación e Formación Profesional, pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento das ensinanzas de EI, EP, ESO e bacharelato no curso académico 2021-2022.
  • Disposición adicional terceira da Resolucio¿n do 18 de xuño de 2021, da Secretaría Xeral de Educación e Formación Profesional, pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento dos ciclos formativos de FP do sistema educativo no curso 2021-2022.
  • Resolución do 3 de setembro de 2021, da Secretaría xeral de Educación e Formación Profesional, pola que se ditan instrucións para o deseño, elaboración e implementación do Plan Dixital nos centros docentes sostidos con fondos públicos da Comunidade Autónoma

1.4. Proceso de elaboración
O Plan Dixital do CEIP de Présaras, foi elaborado na súa totalidade por todo o claustro do centro, dado que é un centro que conta cunha pequena plantilla de mestres/as.
No claustro e consello escolar do mes de abril acordouse, por unanimidade, presentar a solicitude e o proxecto para participar no programa E-Dixgal para o curso 2022-23.
Comezouse coa autoavaliación SELFIE e co test TDCC, contando en todo momento co apoio dos asesores ADIX. Logo continuouse coa redacción deste Plan Dixital para logo ser aprobado polo Consello Escolar e darllo a coñecer a toda a comunidade educativa.

Contexto DAFO

Instrumentos de recollida de información previa

Os instumentos de recollida de información previa para a elaboración da análise DAFO foron o informe SELFIE, test CDD ... Pódense consultar nos Anexos.

Interno
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Resultados da busca
DAFO Descrición Categoria Obxectivos
Debilidade 1.Nuestro alumnado no acostumbra a usar tecnologías o recursos digitales para la autorreflexión sobre su proceso de aprendizaje. 2. El cambio de complementos informáticos ( en concreto la eliminación del FlashPlayer) inhabilitó muchos de los materiales disponibles en el aula virtual. 3. No siempre se pueden controlar todas las interacciones entre el alumnado a través del aula virtual ( mensajes privados). Alumnado Si
Debilidade 1.Así como en el centro el funcionamento de la red es el adecuado, en el entorno familiar, no siempre es posible el acceso a la red ( entorno rural o capacidad económica) Familias Si
Debilidade 1. Los equipos informáticos de los que dispone el centro están obsoletos con el paso de los años ( estáticos y portátiles) Infraestruturas Si
Debilidade 1.Falta de tiempo del profesorado para poder actualizar más habitualmente la oferta de libros en formato e-book. Oferta Non
Debilidade 1.El intercambio de experiencias sería más fructífero de contar con más disponibilidad horaria o refuerzo de personal. Organización de centro Si
Debilidade 1.Nuestro profesorado no usa frecuentemente tecnologías digitales para que el alumnado reflexione sobre su aprendizaje . 2.En nuestro centro no siempre evaluamos nuestros progresos en materia de enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales. Persoal docente Si
Debilidade 1. Al no contar con personal administrativo las tareas burocráticas recaen en la única persona de dirección 2. El no disponer de conserje implica que todo el profesorado debe asumir las funciones de tal cargo. 3. Las comunicaciones telefónicas con el exterior se ven limitadas a horarios concretos de recreo al no disponer de un personal que atienda las llamadas. Persoal non docente Non
Fortaleza 1. Tanto profesorado como alumnado se muestran colaborativos en nuevas opciones de uso de tecnologías para la autorreflexión sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje. 2.Nuestro alumnado dispone de un banco de recursos digitales en línea, elaborados, seleccionados y/o adaptados por el profesorado del centro, a través del Aula Virtual en la plataforma MOODLE. 3.Nuestro profesorado utiliza tecnologías digitales para facilitar la colaboración entre el alumnado. Alumnado Si
Fortaleza 1. Las familias tienen buena disposición a solucionar la problemática de la conexión, pero la mayoría de las veces pasa a ser algo externo y no está en sus manos solucionarlo ( deficiencia o inexistencia de las conexiones en el ámbito rural). Familias Si
Fortaleza 1. Contamos con equipos informáticos para casi todo el alumnado. 2. El centro cuenta con acceso a internet por cable y wifi (futuro inmediato conexión de fibra óptica) y se facilita su uso para la enseñanza y el aprendizaje. 3. El centro facilita el uso de dispositivos informáticos por parte del alumnado bien en el centro educativo o de ser necesario en sus domicilios (bien situaciones covid, situación económica familiar, etc) 4. La inclusión en el programa E-DIXGAL permitiría mejorar la dotación de equipos del centro y aplicación de las tecnologías en todos los ámbitos. 5.En nuestro centro todos los espacios facilitan la enseñanza y el aprendizaje con tecnologías digitales, wifi, puntos de luz, enchufes, etc. Infraestruturas Si
Fortaleza 1.Ayudamos a nuestro profesorado a que intercambien experiencias dentro de la comunidad educativa sobre la enseñanza con tecnologías digitales. 2.El proyecto educativo de centro, fomenta la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares y aplicación transversal de las tecnologías para el desarrollo de todas las áreas ( robótica, estudio de grabación CROMA, impresión 3D, inicio en STEAM...) Organización de centro Si
Fortaleza 1. Nuestro profesorado aspira a completar su formación en tecnologías y su aplicación en la reflexión del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.El claustro en su totalidad tiene la intención de iniciarse en procesos de evaluación en materia de enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales, formándose para ello. 3.Apoyamos a los profesores para que exploren nuevas formas de enseñanza con tecnologías digitales 4.En nuestro centro debatimos sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza y el aprendizaje con tecnologías digitales. Persoal docente Si
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Externo 7 elementos atopados, amosando todos os elementos.
Resultados da busca
DAFO Descrición Categoria Obxectivos
Ameaza 1. El apoyo del centro al profesorado para explorar nuevas formas de enseñanza con tecnologías digitales, se ve lastrado por la falta de tiempo para ello. 2.Falta de equipos informáticos actualizados para el correcto desarrollo de enseñanzas con tecnologías digitales. Administración educativa Si
Ameaza 1. La red en el rural continúa siendo muy deficiente tanto en instalación como ámbito de funcionamiento. Contorna Si
Ameaza 1.Falta de recursos económicos, materiales y personales para poner en práctica adecuadamente lo promovido por la legislación vigente. 2. La legislación ni la administración, en ocasiones no tiene en cuenta la casuística y características de los centros educativos máis pequeños (pero no menos competentes) y del entorno rural. Lexislación Si
Oportunidade 1. Que la administración educativa permita las reducciones horarias destinadas al desarrollo y formación para la enseñanza con tecnologías digitales, dotando al centro del personal necesario para hacerlo posible. 2. La concesión del proyecto E-DIXGAL permitiría facilitar el proceso de enseñanzas digitales con la dotación de equipos informáticos y recursos digitales para el alumnado. Administración educativa Si
Oportunidade 1. La colaboración con el ANPA es fluída y fructífera. ANPA Si
Oportunidade 1. La nueva ley educativa y decretos que la desarrollan promueven la adquisición de la competencia digital, entre otras. Lexislación Si
Oportunidade 1.El ayuntamiento está implicado en la educación de los niños y niñas residentes en el, facilitando los recursos que desde el centro se consideren oportunos. Outras Non
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Análise

A análise DAFO realizada, invita á reflexión respecto dos obxectivos a acadar e a partir dela deseñamos o Plan de Acción.

Obxectivos

Datos obxectivo
Listaxe de obxectivos
Código Obxectivo Opcións
O01PD Establecer usuario e contrasinal de acceso á Aula Virtual do centro para todo o alumnado/ profesorado de nova incorporación.
O02PD Familiarizar de xeito activo co entorno de aprendizaxe EVA-EDIXGAL ao profesorado/alumnado e/ou familias.
O03PD Promover a formación específica sobre o uso e manexo do entorno EVA-EDIXGAL no profesorado participante do centro.
O04PD Acceder de forma autónoma á Aula Virtual e aos cursos matriculados.
O05PD Fomentar a formación do profesorado no ámbito dixital
O06PD Fomentar o emprego da app Abalar/Abalar móbil
O07PD Dinamizar a Aula Creativa e implementar o novo programa Polos Creativos (en caso de sernos concedido) como núcleos dinamizadores no marco da Estratexia Educación Dixital 2030.
O08PD Implementar o Plan Dixital de forma realista, obxectiva e crítica no curso 2022-2023

Seguimento

Procedemento

A valoración dos diferentes obxectivos do Plan Dixital realizáronse de xeito trimestral de forma coordinada xunto co mentor ADIX encargado do noso centro, revisando aqueles que se ían conseguindo ao longo do curso así como aqueles que estaban pendentes de consecución.

 

1º Trimestre

Os obxectivos propostos para o 1º trimestre a excepción dun deles (aplazado ao vindeiro curso), acadáronse na súa totalidade.

2º Trimestre

Os obxectivos propostos para o 2º trimestre acadáronse na súa totalidade a excepión dunha maior potenciación e participación en actividades relacionadas coas TIC por parte das familias.

3º Trimestre

Os obxectivos propostos para o 3º trimestre, relaciónanse con obxectivos globais a nivel de curso escolar. (PENDENTE)

Avaliación

Procedemento para a avaliación

Avaliación do Plan

Dos oito obxectivos establecidos no noso Plan de Acción do Plan Dixital a avaliación procesual, é a seguinte:

Os dous primeiros obxectivos, avaliaranse no 1º trimestre. O obxectivo 4 e 5,no 2º trimestre.

E os obxectivos 3, 6, 7 e 8 serán avaliados ao final do curso.

A avaliación final, realizarase ao rematar o curso, sendo o punto de partida do Plan do ano seguinte.

Valoración xeral

A valoración xeral do Plan Dixital I por parte do Claustro do profesorado é positiva, xa que a maior parte dos obxectivos propostos acadáronse e reflexáronse no ámbito da comunidade educativa.

Por outra banda, consideramos que foi un plan realista, con obxectivos alcanzables e dos que partir de cara a futuras melloras.

Proposta de mellora

En canto ás propostas de mellora con relación ao Plan Dixital II do curso 2023/2024 será que sexa ao igual que no presente curso, un Plan Dixital con obxectivos realistas así como realizar unha valoración en setembro da posibilidade de incorporar os obxectivos que se aprazaron no presente Plan para incorporalos no do vindeiro curso.

Comunicación e difusión

Comunicacion e difusión

Difusión do plan

Será público para toda a comunidade educativa, podendo consultalo nas instalacións do centro ou na páxinaweb:

https://www.edu.xunta.gal/centros/ceippresaras/

Así mesmo, darase a coñecer a existencia de dito Plan, a todas as familias do alumnado na reunión do inicio do curso.

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