Fidelidad, Ética y Accesibilidad

Para Manuel Area Moreira, catedrático de “Didáctica y Organización Escolar, Tecnología Educativa” en Universidad de La Laguna, las competencias que debe desarrollar el ciudadano del siglo XXI se pueden sintetizar en las siguientes:

1. Saber resolver problemas prácticos
2. Saber buscar y analizar información útil y relevante para ciertos propósitos
3. Desarrollar el pensamiento crítico
4. Saber trabajar colaborativamente
5. Ser capaz de expresarse y comunicarse utilizando distintos lenguajes y formatos expresivos en distintas situaciones
6. Mantener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación

Nota: La National Education Association habla de las 4Cs: comunicación; creatividad e innovación; pensamiento crítico y resolución de problemas; y colaboración.

Y estas competencias  “no se pueden enseñar de forma expositiva (…) sólo se adquieren y desarrollan si se ejercen o se ponen en práctica”.

Por ello hemos de abandonar la “Pegagogía del aprender repitiendo con TIC”, la tradicionalmente basada en la enseñanza expositiva y el aprendizaje por recepción, para pasar a pedagogías emergentes que usan las TIC de una manera innovadora y centrada en el aprendizaje autónomo y constructivo del alumno, donde el profesor actúa como guía encargado de “organizar y gestionar entornos educativos que promuevan un proceso experiencial de diálogo del estudiante con los artefactos culturales disponibles”.

Las características de esta “pedagogía del aprender actuando y creando con TIC” según el profesor Area Moreira son:

1. Información y cultura, cambiantes y líquidas [lo que nos lleva a recordar la sociedad líquida descrita por Bauman].
2. El saber, como un proceso de aprendizaje continuo
3. El curriculum se organiza a partir de competencias y de conocimientos interdisciplinares.
4. Se aprende a través de la experiencia activa que posteriormente pasará a ser reconstruida teóricamente. El aprendizaje se desarrolla en situaciones de interacción social.
5. El profesor como curador de saberes y organizador de situaciones de aprendizaje que apoya el desarrollo de actividades.
6. La escuela como institución que facilita la comprensión de saberes y el desarrollo de competencias.
7. El alumno es prosumidor y actor. Consulta y produce contenidos digitales en formato multimedia
8. La evaluación es el análisis y reflexión para la mejora de los productos autoconstruídos por los estudiantes (PLE).
9. La web, ecosistema educativo abierto, social y en constante cambio. La web permite el desarrollo de proyectos de trabajo mediante la comunicación e interacción social.
10. Conexión constante a Internet trabajando en la nube mientras se desarrollan tareas tanto a nivel individual como colaborativo en pequeños grupos.

Como vemos, estamos ante un proceso de enseñanza aprendizaje en el que el alumno es un “sujeto activo que reconstruye y da significado a la información que obtiene extraescolarmente a través de múltiples medios de comunicación. Desarrolla competencias para utilizar de forma inteligente, crítica y ética la información“. Para esto es necesario una metodología que “cuestione el monopolio de los libros de texto como fuente de conocimiento y que estimule en la búsqueda de nuevas informaciones así como la reflexión y el contraste crítico”. Por lo tanto el docente debe “plantear problemas/proyectos de interés y con significación para que los propios alumnos articulen plantes de trabajo y desarrollo de las acciones necesarias con las tecnologías, cara construir y obtener respuestas satisfactorias de forma que aprendan a expresar a través de distintas modalidades y recursos tecnológicos. Organizar tareas y actividades que impliquen la utilización de la tecnología (…), desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo. El docente como un organizador y supervisor de actividades de aprendizaje”.

Resumen del artículo Hacia el "Aprender Creando" de Haizea Lemos en su blog TIC TAC ¡YA!