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    ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DE TIC I para a 3ª avaliación Ficheiro

    Pendente de aprobación pola Inspección.

  • ANEXO 1  á Programación Didáctica

     

    Xustificación
    Este anexo á programación didáctica do departamento de Tecnoloxía fundaméntase nas instrucións difundidas pola Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional como resposta á situación xerada pola
    pandemia COVID-19:

    • Medidas a adoptar en todos os centros de ensino en relación coa pandemia covid-19 para os vindeiros 14 días naturais contados dende o día 16 de marzo de 2020 (publicadas o 12 de marzo de 2020).
    • Novas instrucións en relación co COVID-19. Instrucións do 13 de marzo de 2020, provisionais dirixidas ás direccións dos centros educativos de ensino non universitario sobre a concreción das medidas a adoptar  en relación coa pandemia covid-19 para os vindeiros 14 días naturais contados dende o 16 de marzo de 2020 (publicadas o 13 de marzo de 2020).
    • RESOLUCIÓN do 15 de marzo de 2020, da Secretaría Xeral Técnica da Consellería de Presidencia, Administracións Públicas e Xustiza, pola que se dá publicidade ao acordo do Centro de Coordinación Operativa (Cecop), mediante o que se adoptan medidas preventivas en lugares de traballo do sector público autonómico como consecuencia da evolución epidemiolóxica do coronavirus COVID-19 (publicada o 15 de marzo de 2020).
    • Comunicación aclaratoria das instrucións en materia de presenza de persoal nos centros de ensino non universitario (publicada o 16 de marzo de 2020).
    • Directrices para o exercicio do teletraballo do profesorado galego  (publicadas o 18 de marzo de 2020).

    Así mesmo, esta anexo axústase ao previsto nas instrucións do 31 de marzo de 2020 achegadas ao profesorado por parte da Dirección do centro co fin de garantir a “finalización” administrativa da 2ª avaliación.

    TIC I

    Non foi preciso modificar os criterios de avaliación xa que para o 13 de marzo todos os contidos programados estaban desenvolvidos e avaliados. A derradeira tarefa da avaliación tiña data de entrega prorrogada de 29 de febreiro.

    Para a terceira avaliación o alumnado tiña que desenvolver un proxecto por equipos que para o 13 de marzo estaba completamente definido e que so precisaría do acompañamento e guiado do profesor polo que se podería continuar o seu desenvolvemento, quédase á espera de instrucións da Consellería. A única persoa que non superou a segunda avaliación poderá recuperala entregando as tarefas anteriores. No caso de que o proxecto non puidera ser avaliable quedará caracterizado como voluntario e de reforzo ou ampliación.

    Séguese a traballar co Aula Virtual nas mesmas condicións que ata o momento. As tarefas anteriores serán reabertas para que o alumnado poida entregar as non realizadas no seu momento.

    A comunicación co profesor será a través do correo electrónico ou da mensaxería interna do Aula Virtual. As comunicacións co alumnado serán a través do Aula Virtual e correo electrónico para quen teña actualizado o seu Perfil polo que compre estar atento ao Aula Virtual.  

  • Tendencia: el móvil como una extensión del individuo.

    La estructura del curso seguirá la de un proyecto de investigación comenzando por una introducción que a recoja la situación actual de un tema susceptible de mejorar con una app, tanto a nivel conceptual móvil-individuo como a nivel práctico centrando el objetivo de la necesidad a resolver, para pasar a la segunda y tercera evaluaciones con la creación de la empresa y app correspondientes.

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    Programación Didáctica TIC I-II 2019/20 Ficheiro
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    ¿Por qué le llaman innovación cuando quieren decir digitalización? URL

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    El contenido no es suficiente. Aunque nuestro sistema esté tardando en reaccionar, las pruebas de acceso a la Universidad en muchos sistemas (p.e. Británico, USA, Australia, Singapur...), no se basan en preguntas cerradas, de respuestas únicas o demostración de contenidos. Puedes llevarte el libro de texto, la calculadora y todo lo que te haga falta para consultar un determinado contenido. Lo importante es qué sabes hacer con ese contenido, para qué te sirve, cómo reflexionas sobre él, cómo identificas cómo usar qué, cuándo. Cómo implicas tus procesos críticos y creativos. De que modo te ayuda a entender cómo funciona el mundo y cómo transformarlo.

    La titulación no es garantía. En esta locura de hiperinflación académica, en la que España es campeona (tenemos el doble de graduados, máster y doctores que el resto de países de nuestro entorno), estamos desprestigiando la formación, sacrificando cantidad por calidad. Las empresas lo saben y por ello, miran, más allá de los títulos, otras destrezas. De nuevo creatividad, pensamiento crítico, comunicación y cooperación, eficaz, pro-activa, y de valor, flexibilidad, la disposición a aprender y modificarte a lo largo de toda tu vida, son clave en el desarrollo profesional de nuestros jóvenes.

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    Extractos del artículo ¿Por qué le llaman innovación cuando quiren decir digitalización? de Paulina Banfalvi en La Rebelión del Talento.