HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CUALIFICACIONS PROFESIONAIS EN XUVENTUDE (BOE Núm. 110 Lunes 9 de mayo de 2011) •Información xuvenil Nivel 3 •Dirección de actividades de tempo libre educativo infantil e xuvenil Nivel 3 •Dinamización de actividades de tEempo libre educativo infantil e xuvenil. Nivel 2. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png TASOC Técnico Superior en Animación Sociocultural e Turística •Duración: 2.000 horas. •Familia Profesional: Servizos Socioculturais e a Comunidade HD-PanelContent-GrommetsCombined.png PERFIL PROFESIONAL DO TÍTULO •O perfil profesional do título de Técnico Superior en Animación Sociocultural e Turística queda determinado pola súa competencia xeral, as súas competencias profesionais, persoais e sociais, e pola relación de cualificaciones e, no seu caso, unidades de competencia do Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionais incluídas no título. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png TASOCT •Ciclo formativo de grao superior. 2000 horas. •Competencia xeral: Programar, organizar, implementar e avaliar intervencións de animación sociocultural e turística, promovendo a participación activa das persoas e grupos destinatarios, e coordinando as actuacións dos profesionais e voluntarios ao seu cargo. •Cualificaciones profesionais: •Información xuvenil; •Dirección e coordinación de actividades de tempo libre educativo infantil e xuvenil; •Dinamización, programación e desenvolvemento de accións culturais; •Dinamización comunitaria •Animación turística (é unha cualificación profesional incompleta. Recoñécense desta última cualificación tres unidades de competencia das que compoñen a cualificación profesional: •Xestionar departamentos de animación turística; •Deseñar, promocionar e avaliar proxectos de animación turística e crear e dinamizar grupos en situacións de lecer). HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE EN DIRECCIÓN E COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE TEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL E XUVENIL •Nivel de cualificación profesional: 3 •Duración da formación asociada: 410 horas •SSC565_3: Dirección e coordinación de actividades de tempo libre educativo infantil •e xuvenil (RD 567/2011, do 20 de abril) (BOE Núm. 309 Sábado 24 de decembro de 2011) •Relación de UC que configuran o certificado de profesionalidade: •UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando o comportamento e as •características evolutivas da infancia e mocidade. •UC1868_2: Empregar técnicas e recursos educativos de animación no tempo libre. •UC1869_3: Planificar, organizar, xestionar e avaliar proxectos de tempo libre •educativo. •UC1870_3: Xerar equipos de persoal monitor, dinamizándoos e supervisándoos •en proxectos educativos de tempo libre infantil e xuvenil. •Competencia xeral: •Planificar, organizar, xestionar, dinamizar e avaliar proxectos de tempo libre educativo, dirixidos á infancia e a mocidade en todos os seus aspectos, representando interna e externamente aos mesmos, asumindo a creación, control e dinamización do equipo de persoal monitor. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE EN DIRECCIÓN E COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE TEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL E XUVENIL •Duración da formación asociada: 410 horas •Relación de módulos formativos e de unidades formativas: •MF1867_2: Procesos grupales e educativos no tempo libre infantil e xuvenil. (30 h) •MF1868_2: Técnicas e recursos de animación en actividades de tempo libre. (60 h) •MF1869_3: Planificación, organización, xestión e avaliación de proxectos educativos de tempo libre infantil e xuvenil. (120 horas) • UF1947: Contextualización do tempo libre infantil e xuvenil na contorna social. (50 horas) • UF1948: Programación, execución e difusión de proxectos educativos no tempo libre. (70 horas) •MF1870_3: Coordinación e dinamización do equipo de monitores de tempo libre. (80 h) MP0410: Módulo de prácticas profesionais non laborais de: Dirección e coordinación de actividades de tempo libre educativo infantil e xuvenil (120 horas) HD-PanelContent-GrommetsCombined.png •Relación de UC que configuran o certificado de profesionalidade: •UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando o comportamento e as características evolutivas da infancia e mocidade. •UC1868_2: Empregar técnicas e recursos educativos de animación no tempo libre. •UC1869_3: Planificar, organizar, xestionar e avaliar proxectos de tempo libre educativo. •UC1870_3: Xerar equipos de persoal monitor, dinamizándoos e supervisándoos en proxectos educativos de tempo libre infantil e xuvenil. •Duración da formación asociada: 410 horas •Relación de MF e UC •MF1867_2: Procesos grupales e educativos no tempo libre infantil e xuvenil. (30 h) •MF1868_2: Técnicas e recursos de animación en actividades de tempo libre. (60 h) •MF1869_3: Planificación, organización, xestión e avaliación de proxectos educativos de tempo libre infantil e xuvenil. (120 horas) •MF1870_3: Coordinación e dinamización do equipo de monitores de tempo libre. (80 h) MP0410: Módulo de prácticas profesionais non laborais de: Dirección e coordinación de actividades de tempo libre educativo infantil e xuvenil (120 horas) HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Ocupacións e postos de traballo relevantes: •Coordinador/a de tempo libre •Coordinador/a de tempo libre educativo infantil e xuvenil. •Director/a de tempo libre educativo infantil e xuvenil. •Responsable de proxectos de tempo libre educativo infantil e xuvenil. •Coordinador/a de campamentos, de albergues de mocidade, de casas de colonias, de granxas-escolas, de aulas de casas de mocidade e escolas de natureza. •Director/a de campamentos, de albergues de mocidade, de casas de colonias, de granxas-escolas, de aulas de casas de mocidade e escolas de natureza. •Coordinador/a de actividades paracurriculares no marco escolar. •Director/a de actividades paracurriculares no marco escolar HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE EN DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE TEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL E XUVENIL Código: SSCB0209 Familia profesional: Servizos Socioculturais e á Comunidade Área profesional: Actividades culturais e recreativas. Nivel de cualificación profesional: 2 Cualificación profesional de referencia: SSC564_2 Dinamización de actividades de tempo libre educativo infantil e xuvenil (RD 567/2011,do 20 de abril) (BOE Núm. 297 Sábado 10 de decembro de 2011) Duración da formación asociada: 310 horas. Ucs: UC1866_2: Organizar, dinamizar e avaliar actividades no tempo libre educativo infantil e xuvenil. UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando o comportamento e as características evolutivas da infancia e mocidade. UC1868_2: Empregar técnicas e recursos educativos de animación no tempo libre. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE EN DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE TEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL E XUVENIL Relación de módulos formativos e de unidades formativas: MF1866_2: Actividades de educación no tempo libre infantil e xuvenil. (60 h.) MF1867_2: Procesos grupales e educativos no tempo libre infantil e xuvenil. (30 h) MF1868_2: Técnicas e recursos de animación en actividades de tempo libre. (60 h,) MP0270: Módulo de prácticas profesionais non laborais de Dinamización de actividades de tempo libre educativo infantil e xuvenil (160 h,). HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE EN DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE TEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL E XUVENIL Competencia xeral: Organizar, dinamizar e avaliar actividades de tempo libre educativo dirixidas á infancia e a mocidade, no marco da programación xeral dunha organización, aplicando as técnicas específicas de animación grupal, incidindo explicitamente na educación en valores e atendendo ás medidas básicas de seguridade e prevención de riscos Ocupacións e postos de traballo relevantes: Monitores de educación e tempo libre. Monitor/a de tempo libre educativo infantil e xuvenil. Monitor/a de campamentos, de albergues de mocidade, de casas de colonias, de granxas-escolas, de aulas e escolas de natureza. Monitor/a de actividades no marco escolar HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Formas de acceso a cualificación de información xuvenil •Cursos de formación •Titulación de TASOCT ou módulos formativos •Procedemento de recoñecemento de competencias profesionais HD-PanelContent-GrommetsCombined.png A) CURSOS DE FORMACIÓN: •Requisitos: •Estar en posesión del titulo de bachillerato ou equivalente •Estar en posesión de un certificado de profesionalidadee do mesmo nivel do módulo ou módulos formativos ou do certificado de profesionalidadee ao que deséa aceder. •Estar en posesión dun certificado de profesionalidade de nivel 2 da mesma família e área profesional. •Cumprir o requisito académico de acceso aos ciclos formativos de grado superior ou superar as correspondentes probas de acceso reguladas polas administracións educativas. •Ter superada a proba de acceso á universidade para maiores de 25 anos ou de 45. •Ter os coñecementos formativos ou profesionais suficientes para cursar con aproveitamento a formación. • Curso de 480 horas • (360+un módulo de prácticas profesionais non laborais de Información xuvenil dunha duración de 120 horas). •Destinatarios: mozos/as desempregados/as de 16 a 30 anos inscritos como demandantes de emprego. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png MEDIANTE EXPERIENCIA LABORAL a través dun Proced.R.C.P. •Requisitos: •a) Ter nacionalidade española. •b) Ter 20 anos cumpridos no momento de realizar a inscrición. •c) Ter experiencia laboral de 3 anos ou máis, cun mínimo de 2000 horas traballadas en total em os últimos 10 anos, ou formación non formal de polo menos 300 horas nos últimos 10 anos. •d) Non estar matriculadas ou cursando simultaneamente un curso de formación profesional inicial (ordinario ou modular) coas mesmas unidades de competencia que se solicitan. HD-PanelTitle-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE DE INFORMACIÓN XUVENIL Código: SSCE0109 Familia profesional: Servizos Socioculturais e á Comunidade Área profesional: Formación e educación Nivel de cualificación profesional: 3 Cualificación profesional de referencia: SSC567_3. Información Xuvenil (RD 567/2011, do 20 de abril) (BOE Núm. 297 Sábado 10 de decembro de 2011) Duración da formación asociada: 480 horas. Relación de U.C. que configuran o certificado de profesionalidade: UC1874_3: Organizar e xestionar servizos de información de interese para a mocidade. UC1875_3: Organizar e xestionar accións de dinamización da información para mozas. UC1876_3: Organizar accións socioeducativas dirixidas a mozas no marco da educación non formal. UC1023_3: Intervir, apoiar e acompañar na creación e desenvolvemento do tecido asociativo. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CERTIFICADO DE PROFESIONALIDADE: INFORMACIÓN XUVENIL •Duración da formación asociada: 480 horas. •Relación de módulos formativos e de unidades formativas: •MF1874_3: Organización e xestión de servizos de información de interese para a mocidade. (140 horas) •· UF1167: Análise da información xuvenil no contexto das políticas da mocidade (40 horas) •· UF1168: Aplicación de metodoloxías de traballo na información xuvenil (70 horas) •· UF1169: Aplicación dos procesos innovadores nos servizos de información xuvenil (30 horas) •MF1875_3: Organización e xestión de accións de dinamización da información para mozas. (90 horas) •MF1876_3: Organización de accións socioeducativas dirixidas a mozas no marco da educación non formal. (80 horas) •MF1023_3: Fomento e apoio asociativo. (50 horas) •MP0245: Módulo de prácticas profesionais non laborais de Información xuvenil (120 horas). HD-PanelContent-GrommetsCombined.png COMPETENCIA XERAL •Organizar e xestionar servizos de información para mozos/as que respondan aos intereses e necesidades de este sector da poboación desenvolvendo accións de información, orientación, dinamización da información, promovendo actividades socioeducativas no marco da educación non formal HD-PanelContent-GrommetsCombined.png UNIDADES DE COMPETENCIA UNIDADES DE COMPETENCIA •UC1874_3: Organizar e xestionar servizos de información de interese para a mocidade. •UC1875_3: Organizar e xestionar accións de dinamización da información para a mocidade. •UC1876_3: Organizar accións socioeducativas dirixidas a mozos/as no marco da educación non formal. •UC1023_3: Intervir, apoiar e acompañar na creación e desenvolvemento do tecido asociativo HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Entorno Profesional Ámbito Profesional Ámbito Profesional •Desenvolve a súa actividade profesional no ámbito público e privado, nas áreas de información, documentación, xestión e comunicación relacionadas coa información xuvenil. As áreas de actividades son: informativas, de orientación, de asesoramento, de documentación, de dinamización, socioeducativas, socioculturais, de comunicación, de difusión, de traballo en rede, de formación, coordinación, no marco dun proxecto. Poderán desenvolver a súa tarefa en calquera organización que contemple a realización de programas de información xuvenil, con apoio e dirección dun profesional de nivel superior, se o houber. No desenvolvemento da actividade profesional aplícanse os principios de accesibilidade universal de acordo coa lexislación vixente. Ámbito Profesional Ámbito Profesional Sectores Productivos Sectores Productivos Ocupacións e postos de traballo relevantes Ocupacións e postos de traballo relevantes HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Sectores Produtivos Sectores Produtivos •Sitúase no sector da información xuvenil en entidades tales como: centros coordinadores de Servizos de Información Xuvenil (SIX), centros de información xuvenil (local, provincial, comarcal, mancomunado, estatal), oficinas de información xuvenil, puntos de información xuvenil, antenas de información xuvenil, unidades de información xuvenil, asesorías de información xuvenil, OFAP, servizos universitarios de información e orientación, consellos de mocidade, asociacións xuvenís, entidades prestadoras de servizos á mocidade, oficinas de emancipación, centros de menores, de reforma e protección, centros penais, centros educativos, entre outros. Ocupacións e postos de traballo relevantes Ocupacións e postos de traballo relevantes .Informador/a xuvenil HD-PanelContent-GrommetsCombined.png R.P. da UC: .Contexto Profesional : -Medios de comunicación -Productos e resultados -Información empregada e xerad Realizacións profesionais RP e criterios de realización CR . Realizacións profesionais RP e criterios de realización CR .Capacidades “C” e criterios de evaluación “CE” .Contidos .Espazos e instalacións .Perfil profesional HD-PanelContent-GrommetsCombined.png UNIDAD DE COMPETENCIA 1876_3 UNIDAD DE COMPETENCIA 1876_3 Organizar accións socioeducativas dirixidas a mozos/as no marco da educación non formal. Organizar accións socioeducativas dirixidas a mozos/as no marco da educación non formal. •Nivel: 3 •Código: UC1876_3 •Estado: BOE •Duración(horas): 90h HD-PanelContent-GrommetsCombined.png REALIZACIÓNS PROFESIONAIS •RP1 – 3 C.R •RP 2 – 3 C.R •RP3 - 3 C.R •RP4 – 5C.R CAPACIDADES •C1 – 3 C.E •C 2 – 4 C.E •C3 - 6 C.E •C4 – 7 C.E CONTIDOS •4 CRITERIOS DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR1.3 •CR1.3 As dinámicas e metodoloxías activas de aprendizaxe aplícanse facilitando a asimilación de coñecemento que contribúa ao desenvolvemento de actitudes. Realizacións profesionais e criterios de realización RP1: Estruturar accións de formación dirixidas a persoas novas dentro do marco da educación non formal para incorporar nelas principios de intervención socioeducativa. • CR1.1 •CR1.1 O deseño de cursos fundaméntase na análise previa, que reflicta a opinión e demandas da poboación nova, para adaptarse á realidade xuvenil, dentro do marco da lexislación vixente nas comunidades autónomas. • CR1.2 •CR1.2 As actividades de formación organízanse partindo do estudo da poboación nova para responder as demandas explícitas de formación de colectivos de profesionais da información xuvenil ou necesidades de formación detectadas a través de estudos HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR2.3 •CR2.3 As xornadas formativas de orientación e asesoramento sobre temas de interese para mozos organízanse a fin de proporcionar recursos na toma de decisións persoais colaborando ao desenvolvemento dunha cidadanía activa. RP2: Planificar accións formativas dirixidas a mozas para atender os ámbitos que afectan o seu desenvolvemento integral no contexto dos Servizos de Información Xuvenil (SIX). • CR2.1 •CR2.1 A formación dos mozos en habilidades sociais, informacionales e de comunicación,hábitos e valores considérase á hora de determinar as accións formativas que faciliten o seu desenvolvemento integral e a súa participación nunha sociedade democrática. • CR2.2 •CR2.2 A elección e organización de infraestruturas, e selección de materiais, fundaméntase nos obxectivos que se pretenden alcanzar con cada acción formativa. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR3.3 •CR3.3 A coordinación e espazos de encontro garántense mediante a interconexión cos centros coordinadores de información e documentación xuvenil que establecen obxectivos,metodoloxías e procesos de avaliación para potenciar actuacións comúns dos SIX. RP3: Potenciar a coordinación e intercambio de metodoloxías e contidos do informador/a xuvenil con outros formadores ou formadoras para a consecución de obxectivos comúns. • CR3.1 •CR3.1 A creación, mantemento e uso de redes de información xuvenil poténcianse mediante o traballo cooperativo para facilitar o intercambio de ideas, procedementos de actuación, recursos metodolóxicos, contidos, entre outros • CR3.2 •CR3.2 As Tics utilízanse para facer chegar a oferta formativa ao máximo de mozos, así como a colaboración e participación de profesionais, salvando dificultades de horarios, espazo e distancia. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png •CR4.3 O carácter formativo das accións programadas polos SIX fundaméntase no uso de estratexias de avaliación, sempre no ámbito non formal, así como a posibilidade de recoñecemento da devandito aprendizaxe. •CR4.4 A avaliación das accións formativas realízase conxuntamente, novas e formadores ou formadoras, para valorar a efectividade da formación e orientación de futuras actuacións.. •CR4.5 Os resultados das avaliacións considéranse base das decisións de futurasaccións de formación para adecuar a intervención á realidade incorporando melloras. RP4: Avaliar procesos formativos no ámbito da educación non formal mediante a utilización de metodoloxías educativas para obter resultados sistematizados. •CR4.1 O procedemento de avaliación en cada curso correspóndese aos obxectivos prefijados no seu deseño para comprobar a súa consecución. •CR4.2 A información sobre a eficacia da acción programada obtense deseñando e aplicando ferramentas de avaliación que recollan datos relativos á consecución dos obxectivos HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Contexto profesional • MEDIOS DE PRODUCCIÓN • MEDIOS DE PRODUCCIÓN Tics. Plataformas de elearning. Páxinas Web. Blogues. Foro. Rede. Espazos virtuais. Traballo en rede. Material gráfico. Material de difusión. Técnicas grupales participativas. • PRODUCTOS Y RESULTADO • PRODUCTOS Y RESULTADO Cursos. Xornadas. Encontros. Seminarios. Congresos. Plans formativos. Proxecto formativo. Contidos. Actividades. Desenvolvemento de habilidades e hábitos (saudables, sustentabilidade e cidadanía). Informes. Memorias. Campañas de sensibilización. Redes de información xuvenil. Materiais interactivos. Protocolos e ferramentas de avaliación. Rexistros e ferramentas de recollida da información • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA Base de datos. Enquisas e investigacións. Proxecto formativo. Bibliografía de consulta. Internet. Material didáctico multimedia. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C1: Analizar o ámbito da educación non formal dentro do concepto global de educación e a súa repercusión no deseño de accións coa poboación nova •.CE1.1 Nun suposto de programación dun curso de formación no ámbito non formal: • Identificar as necesidades e demandas de formación da poboación nova. •Analizar a lexislación vixente das comunidades autónomas nese ámbito de intervención. • Establecer canles de colaboración con outras entidades ou responsables de programas de educaciónnon formal e dinamización xuvenil. •CE1.2 Nun suposto de desenvolvemento dun curso de formación no ámbito non formal: •Establecer actividades de educación non formal dirixidas a mozas que respondan a demandas explícitas de profesionais e/ou novas. • Incorporar a educación en valores e as accións preventivas de condutas de risco. •CE1.3 Identificar e seleccionar metodoloxías activas e técnicas grupales que motiven a aprendizaxe e a adquisición de coñecementos e actitudes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C2: Definir accións formativas dirixidas a mozas que afecten o seu desenvolvemento integral no ámbito de competencia dos Servizos de Información Xuvenil (SIX) •CE2.1 Describir procedementos para a organización de infraestruturas e materiais para a formación de mozas en habilidades sociais, de comunicación, hábitos e valores tendo en conta os criterios de desenvolvemento integral e participación. •CE2.2 Elaborar indicadores para realizar a avaliación das accións de formación, conxuntamente entre mozas e o persoal formador. •CE2.3 Seleccionar temas de interese para mozos e deseñar estratexias formativas de orientación e asesoramento que proporcionen recursos para a toma de decisións. •CE2.4 Nun suposto práctico de organización dunha acción formativa concreta: •Seleccionar e organizar infraestruturas, acordes aos obxectivos da acción formativa. •Seleccionar materiais que faciliten o desenvolvemento da actividade prevista. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C3: Analizar diferentes formas de coordinación de metodoloxías e contidos dos SIX con outros formadores ou formadoras para a consecución de obxectivos comúns •CE3.2 Analizar o traballo en rede, os procesos de creación, mantemento e uso das redes implantadas nas CC AA ou no Estado e na UE. •CE3.3 Seleccionar de entre as tecnoloxías da información e o coñecemento os conceptos aplicables á cooperación e coordinación interprofesional dos SIX. •CE3.4 Seleccionar de entre as tecnoloxías da información e o coñecemento os criterios aplicables á difusión das propostas de formación para mozas. •CE3.5 Describir as funcións dos Centros Coordinadores de redes de información na formación para mozas. •CE3.6 Nun suposto práctico de establecemento de medios de coordinación entre redes: • Elaborar estratexias que posibiliten o traballo en rede. •Establecer espazos de encontro accesibles á poboación nova.? •Establecer obxectivos comúns, demandas e necesidades de formación comúns aosdiferentes SIX HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C4: Aplicar e recoñecer os elementos e instrumentos propios de avaliación en procesos formativos de ámbito da educación non formal. •CE4.1 Identificar sistemas de avaliación das accións de formación na educación non formal. •CE4.2 Diferenciar e asociar sistemas de avaliación en correspondencia ao tipo de actividade de formación desenvolvida. •CE4.3 Elaborar diferentes protocolos de avaliación e rexistros necesarios para recoller a información dos participantes. •CE4.4 Diferenciar sistemas de avaliación conxunta entre mozas e persoal formador no ámbito da información xuvenil. •CE4.5 Nun suposto práctico de avaliación dunha acción formativa: •Seleccionar ferramentas de avaliación e de recollida de información aplicables a unha acción formativa concreta. •Usar indicadores de valoración dos usuarios ou usuasrias das accións de formación e educación non formal. •Analizar os datos da avaliación dos participantes, persoal dinamizador e persoal organizador das accións de formación e educación non formal. •CE4.6 Describir as estratexias de avaliación e recoñecemento da aprendizaxe non formal. •CE4.7 Identificar a introdución e os usos dos resultados das avaliacións como medio de mellora de calidade en futuras edicións. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CONTIDOS CONTIDOS 1 Contexto da información xuvenil no ámbito da educación non formal Proceso de ensino aprendizaxe na educación non formal. Obxectivos educativos nas políticas de mocidade: características e funcións. Bases da educación en valores para mozos. Valores da educación non formal. Recoñecemento da educación non formal. Métodos de educación activa: participación como sistema de aprendizaxe. Promoción de hábitos saudables, de sustentabilidade e cidadanía. Concepto de alfabetización informacional (ALFIN). Bases da formación en procesos de emancipación. 2 Planificación de actividades formativas no ámbito da información xuvenil Métodos de detección de necesidades formativas. Poboación destinataria. Demandas e necesidades informativas. Deseño de proxectos formativos: actividades formativas. O SIX como espazo educativo 3 Coordinación con outros axentes formativos Perfil dos axentes formativos na educación non formal para mozas. O traballo en equipo co persoal formador: coordinación, metodoloxías, xestión. Traballo en rede e redes de intervención socioeducativa para a poboación nova. 4 Avaliación da formación non formal para moz@s Metodoloxía e ferramentas de avaliación participativa. Protocolos e rexistros de avaliación de actividades formativas. Análise de datos das avaliacións: contidos, persoal formador. Informes e memorias das actividades formativas. A avaliación como elemento de calidade en futuras accións formativas HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Espazos e instalacións Espazos e instalacións Aula polivalente dun mínimo de 2 m² por alumno/alumna HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Perfil Profesional do formador/a Perfil Profesional do formador/a .1. Dominio dos coñecementos e as técnicas relacionados coa organización de acción socioeducativas dirixidas a mozas no marco da educación non formal, que se acreditará mediante unha das formas seguintes: . Formación académica de Diplomado/a, titulación de grao equivalente ou doutras de superior nivel relacionadas con este campo profesional. .Experiencia profesional dun mínimo de 4 anos no campo das competencias relacionadas con este módulo formativo. .2. Competencia pedagóxica acreditada de acordo co que establezan as Administracións competentes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png UNIDADE DE COMPETENCIA 1874_3 UNIDADE DE COMPETENCIA 1874_3 Organizar e xestionar servizos de información de interese para a mocidade . Organizar e xestionar servizos de información de interese para a mocidade. •Nivel: 3 •Código: UC1874_3 •Duración(horas): 210 HD-PanelContent-GrommetsCombined.png REALIZACIÓNS PROFESIONAIS •RP1 – 7 C.R •RP 2 – 5 C.R •RP3 - 3C.R •RP4 – 5C.R •RP5 – 6C.R •RP6 – 5 C.R CAPACIDADES •C1 – 8 C.E •C 2 – 6 C.E •C3 - 4 C.E •C4 – 6 C.E •C5 – 5 C.E •C6 – 3 C.E CONTIDOS •6 CRITERIOS DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR1.3 •CR1.3 Os medios económicos obtéñense a través de fondos públicos, subvencións, ou con fondos privados, patrocinios, respectuosos coa obxectividade, imparcialidade e independencia dotratamento da información para a prestación do servizo aos mozos. • CR1.4 •CR1.4 Os recursos dos SIX defínense nun organigrama no que figuran os diferentesprofesionais detallando as súas funcións e tarefas. • CR1.5 •CR1.5 Os recursos materiais e económicos xestiónanse acomodándose a un orzamento anual co fin de atender os obxectivos da entidade promotora. • CR1.6 •CR1.6 A calidade da prestación do servizo de información garántese a través doestablecemento de procedementos de avaliación continua, programas de calidade e aactualización e a formación permanente dos traballadores ou traballadoras cofin de garantir a utilidade da información. • CR1.7 •CR1.7 As memorias anuais elabóranse incluíndo as conclusións das avaliacións e as propostas de melloras para comunicalo ao promotor dos SIX. RP1: Establecer Servizos de Información Xuvenil (SIX) desenvolvendo programas e proxectos para atender as necesidades e demandas dos usuarios ou usuarias. • CR1.1 •CR1.1 O deseño dos SIX leva a cabo fundamentado nas análises da realidade e de necesidades,a opinión e as demandas da mocidade, a lexislación das comunidades autónomas, os plans estratéxicos de institucións e entidades que afectan á poboación nova, os principios deontolóxicos da información xuvenil e o orzamento asignado. • CR1.2 •CR1.2 A organización do espazo (físico e/ou virtual) faise conforme a criterios de integración,participación, accesibilidade, sustentabilidade, usabilidade, alfabetización informacional,entre outros para favorecer a autoconsulta. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png RP2: Seleccionar e manexar información, presentada en espazos físicos e virtuais, que atenda aos intereses da mocidade. • CR2.1 •CR2.1 A procura de información realízase acudindo a fontes primarias ou secundarias e participando en redes de coñecemento (específicas, xeneralistas, sectoriais, entre outras) einformación garantindo o pluralismo das fontes para asegurar a obxectividade dainformación. • CR2.2 •CR2.2 A organización dos contidos informativos fundaméntase na clasificación temática ou o tesauro de mocidade como ferramenta conceptual de indización e recuperaciónde información. • CR2.3 •CR2.3 Os contidos organízanse en soportes acordes coa natureza da información para posibilitar o seu fácil acceso aos mozos. • CR2.4 •CR2.4 A vixencia da información garántese mediante a actualización periódica para prestar un servizo eficaz. • CR2.5 •CR2.5 O proceso de selección e utilización da información fundaméntase na accesibilidade e vixencia da mesma a fin de actuar con criterios de calidade e fiabilidade. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR3.3 •CR3.3 As demandas explicitas de información resólvense de maneira presencial ou mediante as Tecnoloxías da Información e a Comunicación (Tics). RP3: Atender as demandas das persoas novas sobre información, orientación e asesoramento para prestar unha atención persoal. • CR3.1 •CR3.1 As consultas expresadas polos mozos aténdense para satisfacer as demandas informativas transmitindo na resposta os valores democráticos (igualdade de xénero,solidariedade, respecto polo medio, consumo responsable, entre outros). • CR3.2 •CR3.2 A información, a orientación e o asesoramento aos mozos facilítase universal e gratuitamente respectando a confidencialidade das consultas, exenta de calquera influencia relixiosa, política, ideolóxica e comercial para garantir a súa imparcialidade.. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR4.3 •CR4.3 Os soportes (papel, dixital, entre outros) son seleccionados en relación aos obxectivos de cada material informativo para facilitar a transmisión da información. • CR4.4 •CR4.4 A difusión da información e a documentación realízase a través dos medios de comunicación tradicionais (estudos, publicacións, material audiovisual, fichas de información, entre outros), as Tics (páxinas web, blogues, foros, espazos virtuais, entre outros) e as redes de comunicación interpersoais existentes nos diferentes ámbitos. • CR4.5 •CR4.5 Os sistemas de colaboración entre institucións e/ou entidades que traballan con mozas establécense para a difusión de campañas informativas, preventivas e de educación en valores. RP4: Elaborar e difundir información mediante procedementos comunicativos de transmisión para propiciar a igualdade de oportunidades entre mozas. • CR4.1 •CR4.1 A información elabórase de maneira completa, actualizada, precisa, práctica e de fácil acceso para responder á demanda e necesidades informativas dos mozos. • CR4.2 •CR4.2 A linguaxe vehicular se adecua á idade e os niveis educativos da poboación diana e respectaranse as distintas variedades idiomáticas do lugar. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR5.3 •CR5.3 O deseño e a adaptación das ferramentas de recollida de información sobre as demandas e tendencias dos mozos fanse respectando a lei de protección de datos para salvagardar a identidade dos usuarioso usuarias. • CR5.5 •CR5.5 A recollida sistemática das demandas dos mozos realízase desde todos os SIX inmediatamente despois da resolución da consulta para coñecer a realidade do sector. • CR5.6 •CR5.6 A análise da información recollida efectúase, desenvolvéndoo conxuntamente con persoal técnico, usuarios ou usuarias e promotores ou promotoras, para posibilitar a actualización das propostas de actuación e as modificacións dos procesos internos do SIX. RP5: Recoller demandas e tendencias da poboación nova para identificar en cada momento a realidade deste sector promovendo intervencións vinculadas á información obtida. • CR5.1 •CR5.1 A obtención da información necesaria para a análise da realidade realízase consultando fontes bibliográficas, (estudos, literatura gris, entre outras) así como contactando directamente por medio de entrevistas a profesionais do sector e a mozos para coñecer o ámbito de intervención. • CR5.2 •CR5.2 O estudo do mapa de recursos para mozos da zona onde se promova a acción inclúese na análise da realidade, así como o procedemento de actualización, a fin de coñecer a situación do mesmo en cada momento. CR4.4 CR4.4 A difusión da información e a documentación realízase a través dos medios de comunicación tradicionais (estudos, publicacións, material audiovisual, fichas de información, entre outros), as Tics (páxinas web, blogues, foros, espazos virtuais, entre outros) e as redes de comunicación interpersoais existentes nos diferentes ámbitos HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR6.3 •CR6.3 O desenvolvemento de proxectos innovadores de intervención fundaméntase no intercambio de experiencias e boas prácticas con outros servizos similares, tanto polos seus contidos, como polas súas metodoloxías, para reformular e mellorar a atención ás demandas dos mozos. • CR6.4 •CR6.4 O protocolo de intercambio e difusión de experiencias e boas prácticas elabórase observando criterios de eficiencia na recepción, adaptación ás características dos receptores, canles, soportes, tempos, períodos e rentabilización dos instrumentos, para a mellora dos SIX. • CR6.5 •CR6.5 As accións e proxectos de innovación implantar buscando a coordinación e a cooperación de profesionais doutros ámbitos que afecten os mozos (educación, saúde, formación, entre outros) co fin de achegar unha perspectiva global. RP6: Implantar proxectos innovadores de intervención socioeducativa en concordância cos intereses e/ou necesidades dos mozos para propiciar o seu desenvolvemento integrando a perspectiva de xénero. • CR6.1 •CR6.1 A elaboración desenvolvo e avaliación de programas e accións para mozas faise, baixo a supervisión do profesional de nivel superior, se o houber, con criterios de innovación e creatividade incorporando a participación dos e as mozas para lograr a súa implicación no proceso. • CR6.2 •CR6.2 A innovación das accións informativas dirixidas ás persoas novas e adaptadas aos seus intereses e/ou necesidades fundaméntase e vincula á formación permanente dos profesionais do SIX. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA •INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA Bibliografía de consulta. Carta Eryica. Normativa. Fontes de información en diferentes soportes. Documentación gráfica. Programas e proxectos. Enquisas e investigacións. Bases de datos. Tesauro. Memorias. Boletíns periódicos. Protocolos de intercambio e difusión de experiencias e boas prácticas. • PRODUCTOS Y RESULTADO •PRODUCTOS Y RESULTADO Campañas informativas. Páxinas de información xuvenil. Web , Blogues, Foros, Redes, Espazos virtuais,Estudos. Publicacións. Material audiovisual. Fichas de información. Protocolo de calidade. Paneis informativos. Áreas de autoconsulta. Dossieres monográficos. Asesorías a mozas. Guías de recursos informativos. Axendas divulgativas. E Portafolio. Boletíns periódicos. Contexto profesional • MEDIOS DE PRODUCCIÓN •MEDIOS DE PRODUCCIÓN Lexislación. Internet. Soportes de difusión. Xestión espazos. Xestión de recursos. Correos electrónicos.SMS. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C1: Analizar a organización e xestión dos Servizos de Información Xuvenil (SIX) determinando a súa especificidade respecto doutros servizos de información. •CE1.1 Diferenciar procedementos de análises da realidade para identificar necesidades, demandas e opinións das persoas novas. •CE1.2 Nun suposto práctico de organización dun SIX situado nun contexto concreto:? Identificar necesidades e demandas dos mozos, aplicando a lexislación vixente e de acordó aos plans estratéxicos de referencia e aos principios deontolóxicos da información xuvenil. •Recoñecer a lexislación autonómica reguladora dos SIX. •Describir os criterios de integración, participación, entre outros, na organización do espazofísico do SIX. • Sinalar os recursos humanos do SIX coas súas correspondentes funcións de acordo ássúas titulacións e formación. Identificar os recursos materiais que se precisan. Elaborar un orzamento acorde co proxecto. •CE1.3 Recoñecer as diferentes vías de financiamento dos SIX respectuosas coa obxectividade,imparcialidade e independencia do tratamento da información. •CE1.4 Definir os criterios de integración, participación, accesibilidade, sustentabilidade, usabilidade,alfabetización informacional que fundamentan a organización dos espazos facilitadores de accesoá información e á autoconsulta. •CE1.5 Diferenciar os elementos da xestión de recursos materiais e económicos(orzamentos, normas, tipos de subvencións, entre outros) que interveñen en programas e proxectos de información xuvenil. •CE1.6 Enumerar e analizar sistemas de observación e avaliación continuos para a mellora da calidade dos servizos e actividades na información xuvenil. •CE1.7 Identificar os procedementos para realizar unha memoria que reflictan a información relevante a transmitir ao promotor dun SIX. •CE1.8 Nun suposto práctico de elaboración dunha memoria dun SIX concreto • Seleccionar as conclusións para considerar extraídas das diferentes avaliacións. • Elaborar as propostas de melloras aplicables a futuras accións. • Establecer procedementos para comunicar os resultados. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png •CE2.1 Identificar fontes de información primarias, secundarias e redes de coñecemento que facilitan a obtención da información dirixida a persoas novas. •CE2.2 Nun suposto práctico de selección de fontes de información para o seu uso nun SIX: - •Identificar fontes de información primaria, secundaria e redes de coñecemento e información. •Validar as diferentes fontes de información acorde a criterios de obxectividade. •Observar o principio de imparcialidade e pluralismo na selección de fontes de información. •Sinalar criterios que determinen que unha información sexa obxectiva. •CE2.3 Recoñecer a organización de contidos informativos atendendo á clasificación temática ou tesauro de mocidade. •CE2.4 Nun suposto práctico de presentación de contidos informativos: •Diferenciar os distintos soportes da información vinculados a cada tipo de información e aos diferentes grupos destinatarios. •Adaptar os mecanismos de difusión da información á contorna e as circunstanciassocioculturais dos receptores ou receptoras. •CE2.5 Establecer as necesidades diferenciadas de actualización segundo o tipo de información para garantir a súa vixencia. •CE2.6 Enunciar criterios de calidade no desenvolvemento das tarefas dos SIX. •C2: Aplicar procedementos de selección e tratamento de información dirixida a persoas novas presentada en espazos físicos e virtuais Capacidades e criterios de avaliación HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C3: Aplicar procedementos de resposta personalizada ás demandas das persoas novas. •CE3.1 Nun suposto práctico de resposta a solicitudes de información por parte de mozas: • Aplicar os principios deontolóxicos da información xuvenil e os principios reitores das Administracións Públicas en canto á atención á cidadanía. •Identificar as accións de información, orientación e asesoramento requiridas en cada caso. •Seleccionar os medios que garantan unha atención persoal de calidade. • Ofrecer a información ao mozo directamente, con carácter confidencial exenta influencia relixiosa, política, ideolóxica e comercial para garantir a súa imparcialidade. •CE3.2 Seleccionar os principios contidos na Declaración dos Dereitos Humanos e outras convencións internacionais aplicables á atención das demandas informativas. •CE3.3 Seleccionar técnicas de escoita activa e de habilidades comunicativas aplicables aos SIX. •CE3.4 Diferenciar canles de información que faciliten a resposta ás demandas de usuarios e usuarias. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C4: Aplicar técnicas de selección e elaboración de información en concordancia cos usuarios ou usuarias novos. •CE4.1 Seleccionar os recursos comunicativos propios das diferentes linguas e linguaxes contextualizándolos. •CE4.2 Nun suposto práctico de elaboración e difusión de información nun contexto definido: •Identificar cales son as necesidades informativas a cubrir e determinar que medios son necesarios para atender aos suarios ou usuarias potenciais. •Determinar a información para difundir sintetizando e simplificando a información para comunicala ao público destinatario. •Identificar a linguaxe e os soportes da información adaptándoos á contorna e as circunstancias socioculturais e lingüísticas dos receptores ou receptoras. •Redactar a información de maneira completa, precisa e práctica tendo en conta a súa actualización e a súa aplicación. •Contextualizar a nformación tendo en conta a idade, o nivel educativo, o ámbito xeográfico, o contexto sociocultural e económico, respectando as variedades lingüísticas da poboación. •CE4.3 Identificar os procedementos de difusión da información aos usuarios ou usuarias novos. •CE4.4 Diferenciar os soportes de comunicación en relación aos obxectivos da información transmitida. •CE4.5 Diferenciar os distintos medios de difusión a través dos cales se realiza a transmisión da información e a documentación. •CE4.6 Nun suposto práctico de difusión de información nun contexto concreto: •Deseñar soportes específicos tendo en conta os obxectivos de cada material informativo. •Establecer procedementos para realizar o seguimento do número de usuarios ou usuarias que accederon á información e se a mesma resultoulles de interese. • Definir procedementos de cooperación con outras entidades que difundan información de interese para mozos. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C5: Aplicar procedementos para identificar demandas e tendencias da poboación nova que permitan promover intervencións relacionadas coa información obtida. •CE5.1 Identificar as distintas fontes primarias e secundarias de información para unha análise da realidade nova (bibliográficas, entrevistas, entre outras). •CE5.2 Nun suposto práctico de análise da realidade xuvenil nunha localización concreta: •Recoller directamente datos sobre o perfil sociolóxico das persoas novas que mostren a realidade do contexto de intervención. •Enumerar os recursos para mozos da contorna dos servizos de información e dinamización xuvenil. • Identificar os recursos para mozos e organizalos en forma de mapas de recursos atendendo a ámbitos de actuación.? Establecer os procedementos e periodicidade de actualización de cada un dos mapas. •CE5.3 Explicar procedementos de deseño e adaptación de ferramentas de recollida de información tendo en conta a lei de protección de datos. •CE5.4 Enumerar os sistemas de recollida de demandas dos mozos nos SIX que faciliten a mellora do proceso de atención e información. •CE5.5 Nun suposto práctico de recollida e análise de información nun SIX concreto: •Utilizar as Tics como medio de recollida da información e como espazo de intervención no traballo de información xuvenil. • Analizar a tipoloxía de usuarios ou usuarias que poden utilizar o SIX. •Analizar a tipoloxía das demandas descubertas na análise da realidade. ? Analizar o número de derivacións efectuadas a outros servizos. ? Detectar as novas demandas e tendencias dos mozos que se considerarán no futuro. •Analizar o tipo de resposta (oral, entrega de documentación, entre outras) realizada nas diferentes actuacións. •Detectar as sinerxias con outros servizos (información, sociais, educativos, culturais, entre outros). HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación C6: Innovar no desenvolvemento de proxectos e de tarefas dos servizos de información e dinamización xuvenil vinculándoos aos intereses e/ou necesidades da poboación nova. •CE6.1 Establecer criterios de innovación, creatividade e participación da poboación nova no deseño, desenvolvemento e avaliación de programas e accións para eles mesmos. •CE6.2 Considerar o papel da formación permanente na innovación de funcións do profesional da información xuvenil adaptándose aos intereses e/ou necesidades dos usuarios ou usuarias. •CE6.3 Nun suposto práctico de establecemento de contacto con outros SIX: • Crear plataformas de difusión de proxectos e experiencias innovadoras e boas prácticas no ámbito xuvenil. • Identificar persoas ou colectivos sensibilizados polo desenvolvemento de proxectos innovadores para apoiarlles na súa posta en marcha. • Participar en foros de intercambio de boas prácticas na xestión dos servizos de información e dinamización xuvenil • Identificar as boas prácticas e explicar o intercambio destas como medio para melloras e innovacións. •Elaborar protocolos de intercambio e difusión de experiencias e boas prácticas, identificando criterios de eficiencia na recepción, adaptación ás características dos receptores, canles, soportes, tempos, períodos e rentabilización dos instrumentos. •Determinar criterios que implementa cooperación e coordinación entre profesionais en acciónse proxectos de innovación. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CONTIDOS CONTIDOS 1 Análise dos procesos de información, orientación e asesoramento xuvenil. Procesos de información, orientación e asesoramento no ámbito da mocidade. Historia da información xuvenil. Sociedade da información e coñecemento. O proceso do coñecemento. Fundamentos e principios da información xuvenil. O proceso da comunicación. Habilidades de comunicación interpersoal e xestión de conflitos. 2 O perfil biopsicosocial da realidade xuvenil. Os mozos: fundamentación sociolóxica do concepto. Características biopsicosociales dos mozos.Características diferenciais das contornas xeográficas e socioculturais de intervención.Técnicas de investigación social no ámbito da mocidade.Fontes de información e documentación sobre mozas: observatorios de mocidade, estudos sociolóxicos, bibliotecas especializadas, censos, publicacións, entre outros.Recursos de intervención no traballo con mozos: formación, información, equipamentos e actividades 3 Organización dos Servizos de Información Xuvenil (SIX)A información xuvenil nas políticas de mocidade. Marco lexislativo e normativo da información xuvenil. Procedemento administrativo. Protección de datos.Tipoloxía de SIX.Redes de información xuvenil.A planificación da información xuvenil: plan, programa, proxecto. Sistemas de calidade nos SIX. 4 Xestión dos Servizos de Información Xuvenil (SIX) Recursos materiais nos SIX: elementos físicos. Organización de espazos informativos. Recursos económicos: o orzamento. Subvencións. Recursos humanos nos SIX: perspectiva profesional. Coordinación entre profesionais. Actividades formativas. Sinerxias na información xuvenil: transversalidade, cooperación e traballo en rede. Recursos relacionales da información xuvenil. 5 Selección e tratamento da información e documentación nos espazos físicos e Virtuais O circuíto da información. Procura e tratamento da información e documentación: fontes, selección, validación, tratamento informático, soportes, clasificación temática e tesauro de mocidade da Rede de información xuvenil, bases de datos, entre outros. Xestión dixital da información e documentación. 6 Elaboración e difusión da información para mozos/as. Metodoloxía de elaboración da información para mozas: linguaxes expresivas. Ficha informativa. Difusión de información xuvenil: soportes, publicacións físicas e virtuais na información para mozas. Dinamización e márketing da información para mozas. Innovación nos proxectos de información e intervención socioeducativa con mozas: técnicas de creatividade, técnicas de motivación. A difusión e transferencia de boas prácticas.. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Espazos e instalacións Espazos e instalacións Aula polivalente dun mínimo de 2 m² por alumno/alumna HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Perfil Profesional do formador/a Perfil Profesional do formador/a .1. Dominio dos coñecementos e as técnicas relacionados coa organización e xestión de servizos de información de interese para a mocidade, que se acreditará mediante unha das formas seguintes: .Formación académica de Diplomado/a, titulación de grao equivalente ou doutras de superior nivel relacionadas con este campo profesional. .Experiencia profesional dun mínimo de 5 anos no campo das competencias relacionadas con este módulo formativo. Formación académica de Diplomado/a, titulación de grao equivalente ou doutras de superior nivel relacionadas con este campo profesional. .2. Competencia pedagóxica acreditada de acordo co que establezan as Administracións competentes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Organizar e xestionar acción de dinamización da información para mozos/as. Organizar e xestionar acción de dinamización da información para mozos/as. •Nivel: 3 •Código: UC1875_3 •Estado: BOE •Duración(horas): 120 UNIDADE DE COMPETENCIA 1875_3 UNIDADE DE COMPETENCIA 1875_3 HD-PanelContent-GrommetsCombined.png REALIZACIÓNS PROFESIONAIS •RP1 – 4 C.R •RP 2 – 7 C.R •RP3 - 5 C.R •RP4 – 4 C.R CAPACIDADES •C1 – 6 C.E •C 2 – 7 C.E •C3 - 5 C.E •C4 – 3 C.E CONTIDOS •4 CRITERIOS DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN HD-PanelContent-GrommetsCombined.png RP1: Implementar os Servizos de Información Xuvenil (SIX) coa participación dos mozos a fin de incorporar as súas opinións nas actuacións e a súa colaboración na difusión das accións programadas. • CR1.1 •CR1.1 Os SIX implantar para motivar ao maior número de mozos á participación, utilizando técnicas e procedementos acordes aos distintos grupos e necesidades. •CR1.2 A participación dos mozos en todos os estadios do traballo nos SIX, tales como identificación da demanda de información, elaboración e difusión da mesma, xestión e avaliación dos servizos, proxectos informativos, actividades de grupos pares, entre outros, garántese implicándolles en procesos de formación para motivarlles e organizar a súa actuación. • CR1.3 •CR1.3 O establecemento de estratexias de mediación e coordinación con outras estruturas dentro da organización onde se inscribe o SIX, e con outras organizacións dentro do seu ámbito xeográfico, favorécese para xestionar os conflitos que xurdan establecendo procedementos comúns de actuación • CR1.4 •CR1.4 A programación de actividades socioeducativas utilízase como instrumento de socialización, canalización de iniciativas, para a transmisión de valores e hábitos sociais previndo condutas de risco HD-PanelContent-GrommetsCombined.png RP2: Promover e establecer os espazos virtuais de información para favorecer a interacción dos mozos facilitando a súa participación • CR2.1 •CR2.1 O acceso dos mozos a Internet de forma gratuíta garántese nos SIX para que estes participen da cidadanía dixital. • CR2.2 •CR2.2 As actividades con ferramentas virtuais realízanse facilitando o control de procesos tecnolóxicos e dixitais que permitan a participación dos mozos nos espazos virtuais dos SIX, para universalizar o acceso ás TIC, diminuír a fenda dixital, estruturar e analizar a información. • CR2.3 •CR2.3 Os espazos virtuais prepárase coa axuda das TIC tales como ferramentas de comunicación,soportes de contidos adecuados á medio Internet, entre outros, traballando as habilidades informacionales, identificando fontes de información, e o seu acceso a elas para trasladarlles a información que se xere no SIX. • CR2.4 •CR2.4 A seguridade e identidade dos participantes garántese supervisando as actuacións nos espazos virtuais utilizados así como un uso ético dos mesmos. • CR2.5 •CR2.5 A participación nos espazos virtuais utilizados pola poboación nova iníciase poñéndoa en antecedentes, definindo o rol particular do informador ou informadora xuvenil. • CR2.6 •CR2.6 Os espazos virtuais aprovéitanse como medio de intervención socioeducativa con acción tales como identificar a opinión dos mozos, achegar información, fomentar a participación, entre outros, utilizando a ferramenta comunicativa a fin de chegar ao maior número de mozos. • CR2.7 •CR2.7 A actividade poténciase para innovar incorporando as melloras da I+D+i ao traballo dos informadores ou informadoras xuvenís. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR3.1 •CR3.1 Os medios de comunicación actuais utilizados pola mocidade identifícanse e manexan por parte dos profesionais da información xuvenil, establecendo procedementos de actualización e formación permanente do seu uso e tecnoloxía asociada para incorporalos nos traballos e accións do SIX • CR3.2 •CR3.2 A mellora das habilidades informacionales, a creatividade e o desempeño da identidade dixital facilítase establecendo procesos de formación dirixida aos mozos sobre o uso e acceso aos medios de comunicación desde os SIX para poder así utilizalos posteriormente como ferramenta de intervención educativa. • CR3.3 •CR3.3 A presenza das persoas novas na sociedade máis próxima e o intercambio de información foméntanse a través da utilización dos medios de comunicación como ferramenta de participación social e xeración de traballo en rede. • CR3.4 •CR3.4 As ferramentas tecnolóxicas utilízanse para a produción, edición e xestión de medios de comunicación adaptándose ás innovacións de cada momento. • CR3.5 •CR3.5 As ferramentas de comunicación elabóranse contando coa participación da poboación nova para implicarlles na expresión dos seus intereses. RP3: Promover os medios de comunicación de mozas que favorecen o seu desenvolvemento persoal para facilitar a súa expresión colectiva e individual.. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png RP4: Organizar campañas informativas dirixidas a mozas para contactar con eles potenciando o seu desenvolvemento integral. . • CR4.1 •CR4.1 A elaboración e execución de campañas informativas fundaméntase na análise e detección das necesidades informacionales da poboación nova para satisfacelas. • CR4.2 •CR4.2 As campañas informativas establécense contando coa participación dos mozos no seu deseño, programación e implantación determinando a actuación dirixida a eles • CR4.3 •CR4.3 Os espazos de comunicación usados polos mozos, os SIX e os facilitados polas TIC no deseño e elaboración das campañas téñense en conta adaptando o material e contido das mesmas a cada medio de comunicación para facilitar a súa comprensión. • CR4.4 •CR4.4 O deseño das campañas atense a criterios de transmisión socioeducativos (creatividade, igualdade de xénero e sustentabilidade, entre outros) para promover valores democráticos de actuación. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Contexto profesional • MEDIOS DE PRODUCCIÓN • MEDIOS DE PRODUCCIÓN Medios de comunicación. Tics. Plataformas de e?learning. SAO. Páxinas Web. Blogues. Foro. Redes. Comunidades e espazos virtuais. • PRODUCTOS Y RESULTADO • PRODUCTOS Y RESULTADO Cursos en liña. Medios de comunicación tales como programas de radio, fanzines, programas de TV, revistas, postcards, entre outros. Campañas informativas. Infoparticipación. Constitución de redes de correspondentes. Páxinas Web. Blogues. Foros. Redes. Espazos virtuais. Software. Bases de datos. Guías de recursos informativos. Axendas divulgativas. e?Portafolio. Boletíns periódicos. • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA Normativa. Carta Eryica. Bibliografía de consulta. Documentación gráfica. Proxectos e memorias. Enquisas e investigacións. Bases de datos. Manuais de uso. Guías de recursos informativos. Axendas divulgativas. Boletíns periódicos HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C1: Aplicar técnicas de dinamización para a poboación nova nas fases da información xuvenil, estruturando mecanismos de recepción das súas opinións e a súa implicación nos procesos de difusión das accións programadas. •CE1.1 Identificar as técnicas e procedementos de motivación aos distintos grupos de mozos considerando as súas necesidades. •CE1.2 Enumerar e analizar estratexias que impulsen a participación de mozas facendo especial énfase nos procedementos de motivación, formación e cooperación. •CE1.3 Posibilitar procesos socioeducativos na difusión da información entre pares favorecendo a participación de mozas en todas as fases do traballo nos SIX. •CE1.4 Describir as etapas do traballo na información xuvenil onde os mozos deben ter a oportunidade de participar, tendo en conta os diferentes niveis territoriais (local, provincial, comarcal, mancomunado, estatal). •CE1.5 Determinar estratexias de mediación e colaboración que favorezan a coordinación e a xestión de conflitos con outras estruturas dentro da organización e con outras organización dentro do seu ámbito xeográfico. •CE1.6 Identificar actividades socioeducativas que funcionen como instrumentos de socialización, canalización de iniciativas e afeccións, transmisión de valores e hábitos sociais, así como prevención de riscos socioculturais. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C2: Aplicar ferramentas das tecnoloxías da información e o coñecemento na construción de espazos virtuais para a intervención coas persoas novas. •CE2.1 Explicar de que maneira poden participar as persoas novas na cidadanía dixital tendo en conta a igualdade de oportunidades no acceso a Internet. •CE2.2 Nun suposto práctico de preparación de actividades formativas desenvolvidas con ferramentas dixitais: •Enunciar os procesos tecnolóxicos nos que formar que faciliten a diminución das diferenzas entre individuos no uso dos medios dixitais. •Describir procedementos que aumenten a participación e presenza da poboación nova nos espazos virtuais dun SIX. •CE2.3 Describir mecanismos e soportes dixitais que posibiliten a difusión da información. •CE2.4 Identificar métodos que garantan a seguridade e que protexan a identidade de participantes e usuarios ou usuarias nos espazos virtuais do SIX. •CE2.5 Describir o rol do profesional da información xuvenil en espazos virtuais utilizados por mozos. •CE2.6 Enumerar as diferentes utilidades que os espazos virtuais ofrecen como ferramentas de comunicación ao profesional da información xuvenil e a destinatarios ou destinatarias. •CE2.7 Definir o concepto de I+D+i e a súa aplicación no campo da información e a •comunicación con mozas. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C3: Analizar os medios de comunicación que habitualmente son utilizados por mozas e que posibiliten a expresión das súas ideas •CE3.1 Identificar e describir os medios de comunicación actuais usados pola mocidade. •CE3.2 Enunciar sistemas de formación sobre o uso dos medios de comunicación para mozas tendo en conta o obxectivo de potenciar as habilidades informacionales dos mesmos. •CE3.3 Enunciar métodos de traballo participativo e en rede nos medios de comunicación de mozas que potencien a presenza e creatividade dos mesmos. •CE3.4 Identificar e describir as ferramentas tecnolóxicas para a produción, edición e xestión de medios de comunicación. •CE3.5 Seleccionar ferramentas de comunicación para e cos mozos que favorezan a expresión dos seus intereses. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidaeds e criterios de avaliación •C4: Aplicar procedementos para elaborar campañas informativas para mozas que potencien o seu desenvolvemento integral. •CE4.1 Nun suposto práctico de elaboración e implementación dunha campaña informativa que parta da análise e detección de necesidades informacionales da mocidade: •Estudar a demanda informativa da poboación nova. •Identificar as carencias informativas da poboación nova. •Elaborar propostas de accións e campañas informativas que atendan as demandas e carencias informativas da poboación nova. •Establecer procedementos que corrixan as deficiencias de falta de información. •CE4.2 Definir as canles de participación de mozas na elaboración, programación e implantación das campañas informativas dos SIX. •CE4.3 Nun suposto práctico de deseño dunha campaña concreta dirixida a mozas: ?Establecer procedementos que introduzan os principios democráticos nos contidos e soportes das accións e campañas informativas. •Elaborar criterios de adaptación das accións e campañas informativas ás características dos soportes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CONTIDOS CONTIDOS 1 Participación dos mozos nos Servizo de Información Xuvenil (SIX) Concepto socioeducativo de participación. Evolución histórica da participación xuvenil. Metodoloxías e espazos de participación. Elementos, procesos, formas de participación social e xuvenil. Infoparticipación. 2 Intervención en espazos virtuais nun Servizo de Información Xuvenil (SIX) Identificación e definición de espazo virtual. Ferramentas de acceso e xestión de espazos virtuais. Sistemas de acceso ao computador (SAO). Identidade dixital e cidadanía dixital. Redes virtuais. E?comunicación. E?learning. A seguridade na rede. Promoción de valores e actitudes dos mozos na rede. 3 Mozos e medios de comunicación Medios de comunicación utilizados pola mocidade. Usos socioeducativos dos medios de comunicación. Habilidades informacionales. Habilidades de comunicación. Ferramentas tecnolóxicas de información e comunicación. Xestión de medios de comunicación xuvenís. 4 Deseño e organización de campañas informativas para mozas O concepto de campaña informativa no contexto da mocidade. Usos socioeducativos das campañas informativas. Linguaxes e características das campañas informativas para mozas. Elementos de deseño e difusión das campañas informativas. Avaliación das campañas informativas a curto, medio e longo prazo. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Espazos e instalacións Espazos e instalacións Aula polivalente dun mínimo de 2 m² por alumno/alumna HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Perfil Profesional do formador/a Perfil Profesional do formador/a .1. Dominio dos coñecementos e as técnicas relacionados coa organización de acción socioeducativas dirixidas a mozas no marco da educación non formal, que se acreditará mediante unha das formas seguintes: .Formación académica de Diplomado/a, titulación de grao equivalente ou doutras de superior nivel relacionadas con este campo profesional. .Experiencia profesional dun mínimo de 4 anos no campo das competencias relacionadas con este módulo formativo. .2. Competencia pedagóxica acreditada de acordo co que establezan as Administracións competentes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png UNIDAD DE COMPETENCIA 1876_3 UNIDAD DE COMPETENCIA 1876_3 Organizar accións socioeducativas dirixidas a mo@s no marco da educación non formal. Organizar accións socioeducativas dirixidas a mo@s no marco da educación non formal. •Nivel: 3 •Código: UC1876_3 •Estado: BOE •Duración(horas): 90h HD-PanelContent-GrommetsCombined.png REALIZACIÓNS PROFESIONAIS •RP1 – 3 C.R •RP 2 – 3 C.R •RP3 - 3 C.R •RP4 – 5C.R CAPACIDADES •C1 – 3 C.E •C 2 – 4 C.E •C3 - 6 C.E •C4 – 7 C.E CONTIDOS •4 CRITERIOS DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR1.3 •CR1.3 As dinámicas e metodoloxías activas de aprendizaxe aplícanse facilitando a asimilación de coñecemento que contribúa ao desenvolvemento de actitudes. Realizacións profesionais e criterios de realización RP1: Estruturar accións de formación dirixidas a persoas novas dentro do marco da educación non formal para incorporar nelas principios de intervención socioeducativa. • CR1.1 •CR1.1 O deseño de cursos fundaméntase na análise previa, que reflicta a opinión e demandas da poboación nova, para adaptarse á realidade xuvenil, dentro do marco da lexislación vixente nas comunidades autónomas. • CR1.2 •CR1.2 As actividades de formación organízanse partindo do estudo da poboación nova para responder as demandas explícitas de formación de colectivos de profesionais da información xuvenil e novas, ou necesidades de formación detectadas a través de estudos HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR2.3 •CR2.3 As xornadas formativas de orientación e asesoramento sobre temas de interese para mozos organízanse a fin de proporcionar recursos na toma de decisións persoais colaborando ao desenvolvemento dunha cidadanía activa. RP2: Planificar accións formativas dirixidas a mozas para atender os ámbitos que afectan o seu desenvolvemento integral no contexto dos Servizos de Información Xuvenil (SIX). • CR2.1 •CR2.1 A formación dos mozos en habilidades sociais, informacionales e de comunicación,hábitos e valores considérase á hora de determinar as accións formativas que faciliten o seu desenvolvemento integral e a súa participación nunha sociedade democrática. • CR2.2 •CR2.2 A elección e organización de infraestruturas, e selección de materiais, fundaméntase nos obxectivos que se pretenden alcanzar con cada acción formativa. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png • CR3.3 •CR3.3 A coordinación e espazos de encontro garántense mediante a interconexión cos centros coordinadores de información e documentación xuvenil que establecen obxectivos,metodoloxías e procesos de avaliación para potenciar actuacións comúns dos SIX. RP3: Potenciar a coordinación e intercambio de metodoloxías e contidos do informador/a xuvenil con outros formadores ou formadoras para a consecución de obxectivos comúns. • CR3.1 •CR3.1 A creación, mantemento e uso de redes de información xuvenil poténcianse mediante o traballo cooperativo para facilitar o intercambio de ideas, procedementos de actuación, recursos metodolóxicos, contidos, entre outros • CR3.2 •CR3.2 As Tics utilízanse para facer chegar a oferta formativa ao máximo de mozos, así como a colaboración e participación de profesionais, salvando dificultades de horarios, espazo e distancia. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png •CR4.3 O carácter formativo das accións programadas polos SIX fundaméntase no uso de estratexias de avaliación, sempre no ámbito non formal, así como a posibilidade de recoñecemento da devandito aprendizaxe. •CR4.4 A avaliación das accións formativas realízase conxuntamente, novas e formadores ou formadoras, para valorar a efectividade da formación e orientación de futuras actuacións.. •CR4.5 Os resultados das avaliacións considéranse base das decisións de futurasaccións de formación para adecuar a intervención á realidade incorporando melloras. RP4: Avaliar procesos formativos no ámbito da educación non formal mediante a utilización de metodoloxías educativas para obter resultados sistematizados. •CR4.1 O procedemento de avaliación en cada curso correspóndese aos obxectivos prefijados no seu deseño para comprobar a súa consecución. •CR4.2 A información sobre a eficacia da acción programada obtense deseñando e aplicando ferramentas de avaliación que recollan datos relativos á consecución dos obxectivos HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Contexto profesional • MEDIOS DE PRODUCCIÓN • MEDIOS DE PRODUCCIÓN Tics. Plataformas de elearning. Páxinas Web. Blogues. Foro. Rede. Espazos virtuais. Traballo en rede. Material gráfico. Material de difusión. Técnicas grupales participativas. • PRODUCTOS Y RESULTADO • PRODUCTOS Y RESULTADO Cursos. Xornadas. Encontros. Seminarios. Congresos. Plans formativos. Proxecto formativo. Contidos. Actividades. Desenvolvemento de habilidades e hábitos (saudables, sustentabilidade e cidadanía). Informes. Memorias. Campañas de sensibilización. Redes de información xuvenil. Materiais interactivos. Protocolos e ferramentas de avaliación. Rexistros e ferramentas de recollida da información • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA Base de datos. Enquisas e investigacións. Proxecto formativo. Bibliografía de consulta. Internet. Material didáctico multimedia. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C1: Analizar o ámbito da educación non formal dentro do concepto global de educación e a súa repercusión no deseño de accións coa poboación nova •.CE1.1 Nun suposto de programación dun curso de formación no ámbito non formal: • Identificar as necesidades e demandas de formación da poboación nova. •Analizar a lexislación vixente das comunidades autónomas nese ámbito de intervención. • Establecer canles de colaboración con outras entidades ou responsables de programas de educaciónnon formal e dinamización xuvenil. •CE1.2 Nun suposto de desenvolvemento dun curso de formación no ámbito non formal: •Establecer actividades de educación non formal dirixidas a mozas que respondan a demandas explícitas de profesionais e/ou novas. • Incorporar a educación en valores e as accións preventivas de condutas de risco. •CE1.3 Identificar e seleccionar metodoloxías activas e técnicas grupales que motiven a aprendizaxe e a adquisición de coñecementos e actitudes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C2: Definir accións formativas dirixidas a mozas que afecten o seu desenvolvemento integral no ámbito de competencia dos Servizos de Información Xuvenil (SIX) •CE2.1 Describir procedementos para a organización de infraestruturas e materiais para a formación de mozas en habilidades sociais, de comunicación, hábitos e valores tendo en conta os criterios de desenvolvemento integral e participación. •CE2.2 Elaborar indicadores para realizar a avaliación das accións de formación, conxuntamente entre mozas e o persoal formador. •CE2.3 Seleccionar temas de interese para mozos e deseñar estratexias formativas de orientación e asesoramento que proporcionen recursos para a toma de decisións. •CE2.4 Nun suposto práctico de organización dunha acción formativa concreta: •Seleccionar e organizar infraestruturas, acordes aos obxectivos da acción formativa. •Seleccionar materiais que faciliten o desenvolvemento da actividade prevista. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C3: Analizar diferentes formas de coordinación de metodoloxías e contidos dos SIX con outros formadores ou formadoras para a consecución de obxectivos comúns •CE3.2 Analizar o traballo en rede, os procesos de creación, mantemento e uso das redes implantadas nas CC AA ou no Estado e na UE. •CE3.3 Seleccionar de entre as tecnoloxías da información e o coñecemento os conceptos aplicables á cooperación e coordinación interprofesional dos SIX. •CE3.4 Seleccionar de entre as tecnoloxías da información e o coñecemento os criterios aplicables á difusión das propostas de formación para mozas. •CE3.5 Describir as funcións dos Centros Coordinadores de redes de información na formación para mozas. •CE3.6 Nun suposto práctico de establecemento de medios de coordinación entre redes: • Elaborar estratexias que posibiliten o traballo en rede. •Establecer espazos de encontro accesibles á poboación nova.? •Establecer obxectivos comúns, demandas e necesidades de formación comúns aosdiferentes SIX HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Capacidades e criterios de avaliación •C4: Aplicar e recoñecer os elementos e instrumentos propios de avaliación en procesos formativos de ámbito da educación non formal. •CE4.1 Identificar sistemas de avaliación das accións de formación na educación non formal. •CE4.2 Diferenciar e asociar sistemas de avaliación en correspondencia ao tipo de actividade de formación desenvolvida. •CE4.3 Elaborar diferentes protocolos de avaliación e rexistros necesarios para recoller a información dos participantes. •CE4.4 Diferenciar sistemas de avaliación conxunta entre mozas e persoal formador no ámbito da información xuvenil. •CE4.5 Nun suposto práctico de avaliación dunha acción formativa: •Seleccionar ferramentas de avaliación e de recollida de información aplicables a unha acción formativa concreta. •Usar indicadores de valoración dos usuarios ou usuasrias das accións de formación e educación non formal. •Analizar os datos da avaliación dos participantes, persoal dinamizador e persoal organizador das accións de formación e educación non formal. •CE4.6 Describir as estratexias de avaliación e recoñecemento da aprendizaxe non formal. •CE4.7 Identificar a introdución e os usos dos resultados das avaliacións como medio de mellora de calidade en futuras edicións. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CONTIDOS CONTIDOS 1 Contexto da información xuvenil no ámbito da educación non formal Proceso de ensino aprendizaxe na educación non formal. Obxectivos educativos nas políticas de mocidade: características e funcións. Bases da educación en valores para mozos. Valores da educación non formal. Recoñecemento da educación non formal. Métodos de educación activa: participación como sistema de aprendizaxe. Promoción de hábitos saudables, de sustentabilidade e cidadanía. Concepto de alfabetización informacional (ALFIN). Bases da formación en procesos de emancipación. 2 Planificación de actividades formativas no ámbito da información xuvenil Métodos de detección de necesidades formativas. Poboación destinataria. Demandas e necesidades informativas. Deseño de proxectos formativos: actividades formativas. O SIX como espazo educativo 3 Coordinación con outros axentes formativos Perfil dos axentes formativos na educación non formal para mozas. O traballo en equipo co persoal formador: coordinación, metodoloxías, xestión. Traballo en rede e redes de intervención socioeducativa para a poboación nova. 4 Avaliación da formación non formal para moz@s Metodoloxía e ferramentas de avaliación participativa. Protocolos e rexistros de avaliación de actividades formativas. Análise de datos das avaliacións: contidos, persoal formador. Informes e memorias das actividades formativas. A avaliación como elemento de calidade en futuras accións formativas HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Espazos e instalacións Espazos e instalacións Aula polivalente dun mínimo de 2 m² por alumno/alumna HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Perfil Profesional do formador/a Perfil Profesional do formador/a .1. Dominio dos coñecementos e as técnicas relacionados coa organización de acción socioeducativas dirixidas a mozas no marco da educación non formal, que se acreditará mediante unha das formas seguintes: . Formación académica de Diplomado/a, titulación de grao equivalente ou doutras de superior nivel relacionadas con este campo profesional. .Experiencia profesional dun mínimo de 4 anos no campo das competencias relacionadas con este módulo formativo. .2. Competencia pedagóxica acreditada de acordo co que establezan as Administracións competentes. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Intervir, apoiar e acompañar na creación e desenvolvemento do tecido asociativo Intervir, apoiar e acompañar na creación e desenvolvemento do tecido asociativo •Nivel: 3 •Código: UC1023_3 •Estado: BOE •Duración(horas): 90h UNIDADE DE COMPETENCIA 1023_3 UNIDADE DE COMPETENCIA 1023_3 HD-PanelContent-GrommetsCombined.png REALIZACIÓNS PROFESIONAIS •RP1 – 4 C.R •RP 2 – 6 C.R •RP3 - 6 C.R •RP4 – 5 C.R •RP5 – 4 C.R •RP6 – 4 C.R CAPACIDADES •C1 – 5 C.E •C 2 – 7 C.E •C3 - 3 C.E •C4 – 7 C.E •C4 – 4 C.E CONTIDOS •3 CRITERIOS DE REALIZACIÓN CRITERIOS DE AVALIACIÓN HD-PanelContent-GrommetsCombined.png RP5: Acompañar ás entidades e asociacións nos seus procesos de avaliación facilitando a identificación de aspectos susceptibles de mellora para incorporar as modificacións pertinentes en actuacións posteriores. RP2: Recompilar información sobre recursos de apoio ao tecido asociativo, facilitando o acceso á mesma para promover a constitución, posta en marcha e xestión de entidades e colectivos. RP3: Asesorar ás entidades e asociacións nos procesos de xestión facilitándolles información e soporte técnico para favorecer a súa constitución e mantemento. RP4: Asesorar na programación e desenvolvemento das actividades das asociacións e entidades tendo en conta as súas características e necesidades, para a mellora do seu funcionamento. RP1: Identificar as necesidades e potencialidades específicas das persoas, grupos, colectivos e institucións, colaborando coa comunidade, para a posta en marcha e xestión do tecido asociativo e colectivos cidadáns. RP6: Colaborar no proceso de coordinación entre as entidades, asociacións e colectivos cidadáns favorecendo o encontro e coñecemento mutuo para a realización de intervencións conxuntas HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Contexto profesional • MEDIOS DE PRODUCCIÓN • MEDIOS DE PRODUCCIÓN Material de arquivo e de actualización da información. Materiais de recollida de información. Material de comunicación da información. Materiais para o tratamento ou procesamento da información. Ferramentas e aplicacións tecnolóxicas de comunicacións e redes sociais a través de Internet. • PRODUCTOS Y RESULTADO • PRODUCTOS Y RESULTADO Informe sobre a análise de intereses e necesidades. Apoio técnico á xestión e programación das entidades. Establecemento de actuacións de dinamización comunitaria. Canles de comunicación da información. Xestión de recursos de apoio existentes. • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA • INFORMACIÓN UTILIZADA OU XERADA Marco legal e procedementos administrativos. Guía de recursos. Información sobre axudas e prestacións a entidades e asociacións. Materiais formativos sobre planificación e avaliación. Calendario de programación conxunta. Bibliografía específica sobre desenvolvemento e avaliación de proxectos, asociacionismo e participación social. Internet. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png C1: Analizar o tecido asociativo identificando os diferentes grupos e entidades así como as necesidades e potencialidades existentes no territorio. C2: Recoller información de recursos e procedementos de constitución e xestión dunha asociación tendo en conta as necesidades das entidades e colectivos do territorio C3: Implementar procesos de asesoramento a entidades e asociacións para a constitución e xestión dunha asociación facilitándolles información e soporte técnico. C4: Implementar actuacións de acompañamento ás entidades e asociacións nos seus procesos de programación, desenvolvemento e seguimento de actividades, favorecendo a retroalimentación e o establecemento de medidas de mellora. C5: Establecer canles de coordinación entre entidades, asociacións e colectivos de cidadanía analizando os seus fins e proxectos.. CAPACIDADES E CRITERIOS DE AVALIACIÓN CAPACIDADES E CRITERIOS DE AVALIACIÓNCAPACIDADES E CRITERIOS DE AVALIACIÓN HD-PanelContent-GrommetsCombined.png CONTIDOS CONTIDOS 1 Análise do tecido asociativo 2 Implementación de procesos de apoio para a constitución, desenvolvemento e avaliación de asociacións e entidades 3 Implementación de técnicas grupales participativas nos procesos de apoio ao tecido asociativo HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Espazos e instalacións Espazos e instalacións Os espazos e instalacións darán resposta, en forma de aula, aula taller, taller de prácticas, laboratorio ou espazo singular, ás necesidades formativas, de acordo co Contexto Profesional establecido na Unidade de Competencia asociada, tendo en conta a normativa aplicable do sector produtivo, prevención de riscos, saúde laboral, accesibilidade universal, deseño universal ou deseño para todas as persoas e protección ambiental. HD-PanelContent-GrommetsCombined.png Perfil Profesional do formador/a Perfil Profesional do formador/a .1 Dominio dos coñecementos e as técnicas relacionados coa intervención, apoio e acompañamento na creación e desenvolvemento de tecido asociativo, que se acreditará mediante unha das dúas formas seguintes:Formación académica de Diplomado/a, titulación de grao equivalente ou doutras de superior nivel relacionadas con este campo profesional. .Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para a Educación Superior),Diplomatura ou doutras de superior nivel relacionadas co campo profesional.2. Competencia pedagóxica acreditada de acordo co que establezan as Administracións competentes. .Experiencia profesional dun mínimo de 3 anos no campo das competencias relacionadas con este módulo formativo. 2. Competencia pedagóxica acreditada de acordo con o que establezan as Administracións competentes